Социально-педагогическая деятельность с семьей в дошкольном образовательном учреждении. Л. И. Сайгушева

Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Социально-педагогическая деятельность с семьей в дошкольном образовательном учреждении - Л. И. Сайгушева страница 3

Серия:
Издательство:
Социально-педагогическая деятельность с семьей в дошкольном образовательном учреждении - Л. И. Сайгушева

Скачать книгу

по 10 показателям):

      высокий уровень – 21–30 баллов;

      средний уровень – 11–20 баллов;

      низкий уровень – 1-10 баллов.

      Таблица 3. Рекомендации к диагностике

      Описание диагностических методик изучения дошкольника как субъекта трудовой деятельности находятся в приложении 1.

      ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ.

      1. Дать определение субъектной позиции дошкольника.

      2. Назвать личностное качество, которое выступает ведущим критерием проявления субъектной позиции.

      3. Охарактеризовать самостоятельность дошкольника в процессе трудовой деятельности.

      4. Перечислить показатели проявления дошкольника как субъекта трудовой деятельности.

      5. Привести примеры диагностических методик по изучению субъектных проявлений дошкольника в труде (по выбору студента).

      Раздел 2. Методический комментарий реализации образовательной области «Труд»

      2.1. Интегративный подход – основополагающий принцип реализации образовательной области «Труд»

      Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы (ФГТ) устанавливают основополагающий принцип – интеграции образовательных областей.

      Назовем образовательные области, выделенные в ФГТ: здоровье, физическая культура, социализация, труд, безопасность, чтение художественной литературы, коммуникация, познание, музыка, художественное творчество.

      Анализируя Федеральные государственные требования (ФГТ) к структуре основной общеобразовательной, констатируем, что в этом документе использована наиболее современная и полная типология детских деятельностей. Каждая образовательная область направлена на развитие определенной детской деятельности. В образовательной области помимо общеразвивающих задач, выделены специфические задачи психолого-педагогической работы.

      Принцип интеграции имеет психологическую основу, связанную с возрастными особенностями детей дошкольного возраста, в частности:

      – поведение и деятельность дошкольников представляют собой недостаточное дифференцированное целое;

      – «схватывание» целого раньше частей, позволяет ребенку видеть предметы интегрально.

      Интегрированный подход даёт возможность развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую сферы личности ребёнка.

      Образовательная деятельность осуществляется:

      • в процессе организации различных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, музыкально-художественной, чтения, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной;

      • в ходе режимных моментов;

      • в самостоятельной деятельности детей;

      • в процессе взаимодействия с семьями детей.

      Обучение

Скачать книгу