у ребенка уверенность в собственных силах.
Наиболее близкие и естественные для ребёнка – дошкольника виды деятельности – игра, общение со взрослыми и сверстниками, экспериментирование, предметная, изобразительная, художественно-театральная деятельность, детский труд – занимают особое место в программе для каждой возрастной группы. Именно в названных видах деятельности при условии освоении ребёнком позиции субъекта происходит интенсивное интеллектуальное, социальное, эмоционально-личностное развитие и совершается естественное вызревание таких перспективных новообразований, как стремление к новой социальной позиции, становление основ произвольности поведения, способности к соподчинению мотивов, широкой коммуникации, логическому мышлению, самоконтролю, творческому воображению.
Рассмотрим виды интеграции образовательной области «Труд» с другими образовательными областями.
Таблица 4. Виды интеграции образовательной области «Труд»
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ.
1. Раскрыть сущность интеграционного подхода как основополагающего в реализации образовательной области «Труд».
2. Назвать образовательные области, с которыми осуществляется интеграция образовательной области «Труд» в соответствии с ФГТ.
3. Назвать линии интеграции образовательной области «Труд» с каждой из образовательных областей.
4. Привести примеры интеграции образовательной области «Труд» с каждой из образовательных областей.
2.2. Формирование представлений о труде взрослых
Организуя образовательную работу в данном направлении, важно, прежде всего, рассмотреть функции взрослого в процессе приобщения дошкольника к труду.
Взрослый человек для ребенка, является:
во-первых, носителем трудового опыта, отношения к труду, знаний о труде окружающих людей,
во-вторых, организатором процесса приобщения к труду.
Обе эти функции осуществляются и стихийно, и целенаправленно.
В основе механизма воздействия взрослого находятся следующие особенности ребенка:
• стремление к подражанию;
• потребность приобщиться к миру взрослых.
Осуществляя целенаправленную образовательную работу, педагог должен четко представлять задачи по формированию представлений о труде взрослых. Рассмотрим их на примере программы «Детство».
Таблица 5. Задачи по формированию представлений о труде взрослых на примере программы «Детство»
Основными принципами в организации образовательной работы по формированию представлений о труде взрослых могут выступить:
• комплексный
