сопровождение образовательного процесса (организация психологической диагностики и коррекции уровня развития ребенка, исходя из направленности образовательной программы);
– педагоги-специалисты влияют на обеспечение целостности образовательного процесса, (осуществление своего направления развития ребенка с учетом особенностей всей образовательной работы).
Таким образом, в настоящее время методическая работа должна иметь не столько обучающий, сколько аналитический, исследовательский характер.
2 ВОПРОС
Методическая работа должна строиться с учетом следующих важных принципов:
1. Принцип связи с жизнью и научности: учет современного социального заказа и научных достижений в самых различных областях.
2. Целенаправленность и систематичность: содержание и формы методической работы должны определяться ее целью и задачами; реализовываться последовательно и непрерывно.
3. Принцип мобильности: готовность организаторов оперативно и гибко реагировать на все изменения, перестраивать в случае необходимости систему методической работы.
4. Принцип комплексности предполагает согласованную и непротиворечивую реализацию всех направлений методической работы:
– управления образовательным (инновационным) процессом;
– организации повышения квалификации педагогов;
– организации взаимодействия ДОУ с семьей.
3 ВОПРОС
К. Ю. Белая и П. Н. Лосев предлагают оценивать качество методической работы по следующим показателям (критериям):
– результативность образовательного процесса – выполнение или превышение государственных требований в обучении и воспитании дошкольников без перегрузки детей занятиями, в соответствии с индивидуальными особенностями и возможностями детей;
– рост мастерства педагогов при рациональных затратах времени и усилий на методическую работу и самообразование;
– улучшение психологического климата в коллективе за счет усиления мотивации творческого, инициативного труда педагогов; роста удовлетворенности педагогов процессом и результатами своего труда.
Альтернативный вариант показателей качества методической работы в ДОУ представлен в приложении 8.7.
Факторы, влияющие на характер методической работы в ДОУ:
– миссия ДОУ (вид, категория, приоритетные цели);
– режим жизнедеятельности ДОУ;
– кадровый состав и уровень профессионально-педагогической квалификации работников;
– содержание образования в ДОУ;
– качество результатов образовательного процесса.
Контрольные и проблемные вопросы
1) Почему методическую работу следует считать аспектом управления ДОУ?
2) Какие
