style="font-size:15px;"> В наши дни, когда наука, в том числе теория и методика физического воспитания, развивается невиданными темпами, необходимо внимательно следить за новинками литературы, за научными работами по своей и смежным дисциплинам, вести исследовательскую работу.
Выступая на международном конгрессе «Спорт и физическое воспитание» в Мехико, один из специалистов физического воспитания Р.Фрост (США) говорил: «Мастер-учитель всегда любопытен и стремится учиться. Он никогда не удовлетворяется достигнутым результатом. Он счастлив получить знания от других, будь то его ученики, руководители или коллеги».
Как-то журналисты спросили у И.Абаджиева, блестящего болгарского тренера, воспитавшего замечательную плеяду штангистов, чемпионов и рекордсменов Европы и мира: «Какое качество, по-вашему, самое важное для тренера?» Так как он какое-то время не отвечал, пытались подсказать: «трудолюбие», «целеустремленность», «честолюбие»… Но ответ оказался неожиданным: «Нет, нет, все эти качества результат более важного: постоянного беспокойства. Тренер должен постоянно жить мыслью, что он отстает, что он просто погибнет, если не придумает что-то новое, если что- то не откроет. Я замечал, что это беспокойство невидимым путем передается спортсменам и заставляет их стремиться к тому, что ранее казалось недостижимым».
Все сказанное в полной мере относится к учителю физической культуры, который призван формировать интерес к физической культуре и здоровому образу жизни.
Организаторская способность предусматривает методически грамотное проведение учебных занятий, умение четко, без потерь времени подготовить и провести любое мероприятие: вечер отдыха, туристический поход, спортивное соревнование и т. п.
Организаторская способность учителя проявляется в умении найти каждому ученику, спортсмену интересное для него дело, создать дружескую обстановку в коллективе. Организаторские способности обеспечивают эффективную организацию учебной и внеаудиторной деятельности школьников, управление их взаимодействием в педагогическом процессе. Данные способности проявляются в следующем:
– организаторском чутье, способности учитывать психологические особенности ученика, группы при построении педагогического взаимодействия, видеть организаторские возможности школьников;
– способности вести за собой, создавать мотивацию к деятельности, увлекать ее перспективами;
– способности «заражать» и заряжать других своей энергией, которая во многом зависит от эмоционального потенциала преподавателя, его увлеченности своей деятельностью.
Способность к концентрации и распределению внимания, т. е. способность на уроках, тренировках и во всех случаях общения со школьниками и спортсменами держать в поле зрения всю учебную группу, секцию, класс.
Внимательно наблюдая за воспитанниками,
