– временная остановка, которая разрывает поток речи. Это один из наиболее выразительных элементов невербальной коммуникации, важных как для слушателя, так и для говорящего. Рассматривая паузы, необходимо выделить их разновидности:
а) «пустые» паузы – паузы, ничего не значащие, не несущие никакой информации. Возникают из-за незнания говорящим текста, низкого интеллекта;
б) паузы-хезитации – паузы обдумывания, размышления. Встречаются в речи людей, обсуждающих политические, социальные, научные проблемы, когда у них ещё не сформировалось окончательное мнение по обсуждаемой проблеме;
в) интонационно-логические паузы отделяют один речевой такт от другого;
г) психологические паузы используются для психологического воздействия на человека, его чувства и эмоции;
д) интонационно-синтаксические паузы – соответствуют знакам препинания в письменной речи и различаются длительностью;
е) ситуативные – паузы, обусловленные ситуацией (диктовка текста).
ж) физиологические паузы – появляются, когда не хватает воздуха в лёгких, особенно при одышке.
К невербальным компонентам педагогической техники можно отнести следующие:
1. Внешний вид учителя.
Первое, что воспринимает ученик, спортсмен – это информация, идущая от внешнего вида и манеры поведения учителя, тренера, т.е. «имиджа» педагога. Имидж в переводе с английского означает «образ», который включает: одежду, мимику, походку, осанку, жесты, манеры, голос человека. Имидж – это визуальная привлекательность личности, без которой не достичь крупных успехов в любой деятельности, тем более, педагогической.
Внешний вид учителя, безусловно, создает рабочее или нерабочее настроение на уроке, облегчает или затрудняет общение с ребятами, способствует или препятствует взаимопониманию. И прическа, и костюм, и украшения в одежде учителя всегда должны быть подчинены решению педагогической задачи – эффективному воздействию на формирование личности воспитанника. Имея право на украшение в одежде, на косметику, учитель во всем должен соблюдать чувство меры и понимание обстановки.
2. Мимика – искусство выражать свои мысли, чувства, настроения, состояния движением мускулов лица. Нередко выражение лица и взгляда оказывает на учащихся более сильное воздействие, чем слова. Жесты и мимика, повышая эмоциональную значимость информации, способствуют лучшему ее усвоению.
Дети «читают» лицо учителя, угадывая его отношение, настроение, поэтому лицо должно не только выражать, но и скрывать чувства. Не следует нести в класс маску домашних забот, неурядиц. Нужно показать на лице и в жестах лишь то, что относится к делу, способствует осуществлению учебно- воспитательных задач.
Мимические выражения несут более 70 % информации, т.е. глаза, взгляд, лицо человека способны
