реалистичного и привлекательного диапазона средств для обеспечения здорового образа жизни;
• воспитание самоуважения у обучающихся для возможно полной реализации физического, психологического и социального потенциала личности;
• выявление и доведение до сведения учащихся школьных социальных целей и освещение их потенциальной роли для обеспечения здоровья;
• развитие позитивных межличностных отношений в школьном сообществе;
• последовательность и преемственность учебных программ в области здоровья.
Формальные критерии оценки условий деятельности школы-интерната в направлении содействия здоровью.
1. Соответствие материально-технической базы и условий обучения и воспитания основным санитарно-гигиеническим нормам и правилам, выполнение регламентированных программой педагогических мероприятий: обучение здоровому образу жизни (программы нравственно-гигиенического воспитания); реализация активных оздоровительных мероприятий: физкультминутки на уроках, подвижные перемены, динамические музыкальные паузы, увеличение количества спортивных секций, внеклассные спортивные мероприятия, работа специальных медицинских групп для ослабленных детей; вовлечение родителей в школьную жизнь.
2. Соответствие базовым требованиям п.1 и при наличии работающего школьного проекта оздоровления всех субъектов учебно-воспитательного процесса.
3. Соответствие требованиям п. 1,2, а также наличие достоверных показателей улучшения здоровья обучающихся, уменьшение количества поведенческих рисков, опасных для здоровья.
Задачи:
• диагностика среды жизнедеятельности ребенка, включая образовательную, психологическую, нравственную, семейную, социальную среду и экологию места обитания;
• создание благоприятных социально-педагогических условий для укрепления здоровья учащихся;
• систематическое отслеживание параметров физического и личностного здоровья учащихся;
• создание информационной базы по психологическим, педагогическим, нравственным, экологическим, санитарно-гигиеническим составляющим состояния здоровья детей в ОУ;
• выявление факторов негативно влияющих на здоровье детей, кроющихся в содержании, структуре, технологиях, идеологии образования;
• выявление школьных трудностей, на основе анализа закономерностей развития ребенка, и поиск путей их преодоления;
• пропаганда здорового образа жизни (проведение конкурсов, издание рекламно-информационной литературы, теле– и радиопередачи);
• формирование культуры и ценности здоровья и устойчивых навыков и установок на ЗОЖ;
• профилактика и коррекция социальных вредностей;
• разработка
