она перекинула со стороны руля через раму ногу уселась на сидении, и стала на педали.
– Ну, крути тихонько и держи рулем равновесие. – Придерживая Вальку за багажник велосипеда Валик осторожно удерживал ее в вертикальном положении.
Затем попробовал отпустить велосипед, но Вальку сразу занесло в сторону и она, вместо того, чтобы повернуть руль в эту же сторону, с испугу вернула руль в обратную и плюхнулась в дорожную пыль, велосипед сразу опрокинулся сверху девочки. Раздался оглушительный рев Вальки под велосипедом. Валик бросился на помощь, поднял «Орленок» с Вальки, но девочка лежа устроила рев.
«Фу, плакса какая-то» Подумал он, и сказал:
– Ну вставай?
– Не могу-у!
– Ану давай руку?
– А-а, больно!
Потихоньку Валька поднялась, идти она сама не могла, только стояла и жалобно всхлипывала.
– Ну давай я тебя подвезу на раме?
– Да-а-вай, хм-м-хм!
Валька сяк так забралась на раму «Орленка» и Валик по-рыцарски доставил девочку до калитки двора. Валька осторожно слезла с велосипеда и, припадая на левую ногу, поплелась домой часто оглядываясь. В ее взгляде теплилась какая-то непонятная тоска, проникающая в мальчишеское сердце Валика, оставляя там на долгие годы не проходящий след … Между тем время бежало своей бесконечной чередой. В четвертом классе Валик, подросший сидел за одной партой с Леней Очколясом. В класс вошел директор школы с незнакомым высоким и стройным мужчиной. Незнакомец держал в руке футляр с баяном внутри. Дети встали, приветствуя директора школы, с пытливыми взглядами смотрели на гостя.
– Дети, знакомьтесь, это ваш учитель пения Петр Петрович Щурь. – Представив учителя, директор умолк, предоставив вести урок пения новому учителю.
– Я буду преподавать вам уроки пения. Слушайте меня внимательно, и вы научитесь красиво петь.
– Я надеюсь, – сказал директор, – что вы будете слушаться и старательно изучать ноты, – и добавил, – до свидания!
– До свидания! – хором ответили дети.
Когда директор вышел, учитель подошел к учительскому месту и установил на стол футляр, распаковав, вынул баян и приладил к плечам ремни крепления баяна на себе, затем проиграл гамму нот, испробовал баян на звучание.
– Сейчас дети, мы выучим с вами революционную песню «Смело товарищи в ногу». Я на доске напишу первый куплет песни, а потом мы хором разучим. Далее я проверю каждого из вас на музыкальный слух. Это значит, что каждый из вас выйдет к доске и будет под аккомпанемент баяна петь, а я послушаю есть ли у вас слух или нет. Поясняя так учитель пения написал куплет песни и затем стал разучивать его с детьми и скоро, песня зазвучала стройным хором. Детям не терпелось скорее узнать есть или нет у них музыкальный слух и какой он у них; тонкий, средний, либо совсем его нет. Каждый школьник и школьница в этом четвертом классе считали себя с тонким музыкальным слухом, и только требовалось лишь подтвердить учителю пения их уникальное дарование. Очередь наконец
