профессиональной подготовки как в своем центре, так и в школах для инструкторов школьных библиотек (гакко-тосёкан-сидоин) и других специалистов, отвечающих за школьную библиотеку. В 2009 финансовом году SLSC осуществлялись следующие виды деятельности.
В 2009 финансовом году занятия по общей профессиональной подготовке для инструкторов школьных библиотек (гакко-тосёкан-сидоин) включали лекции преподавателей из разных регионов за пределами района Аракава, и коучинг (Коучинг – метод консультирования и тренинга одного или нескольких человек по профессиональным или частным проблемам, ориентированный на раскрытие потенциала человека; предполагает достижение определённой цели, новых, позитивно сформулированных результатов в жизни и работе. – Прим. науч. ред), проводимый инструкторами школьных библиотек (гакко-тосёкан-сидоин) с опытом работы в районе Аракава более двух лет. Занятия проходили, по сути, в каждой школе. В процессе наблюдений в каждой школе инструкторы школьных библиотек общались друг с другом. Содержание занятий по месяцам приведено в таблице 4.3.
Тренинги для новых инструкторов школьных библиотек (гакко-тосёкан-си-доин) проводились каждые два месяца в дополнение к занятиям по общей профессиональной подготовке. Обучение предназначалось для всех инструкторов школьных библиотек, которые начали работать в Аракаве с 2009 г., независимо от того, какой стаж и опыт работы они имели до этого. Основной целью переподготовки являлось обеспечение единого и общего для всех специалистов района понимания их роли и задач, усвоение одинаковых базовых навыков и знаний, необходимых инструкторам школьных библиотек. Кроме того, в апреле было запланировано два занятия для знакомства со школой, поскольку некоторые инструкторы школьных библиотек никогда не работали в школе (см. таблицу 4.4).
Таблица 4.3. Программа подготовки инструкторов школьных библиотек (гакко-тосёкан-сидоин)
Центр поддержки школьных библиотек обратился к школам с требованием соблюдать приведенные ниже положения при разработке своих планов деятельности, которые позволили бы педагогам, руководящим школьными библиотеками, и библиотекарям-педагогам (сисё-кёю) как можно эффективнее выполнять свои функции. Работа над планами помогла всем учителям и другим сотрудникам школ лучше вникнуть в суть дела и понять значение школьных библиотек.
1. План и видение школьной библиотеки: документ о принципиальных позициях школьной библиотеки и о конкретном образе, который должна иметь школьная библиотека с пояснением, как этот образ согласуется с принципиальными позициями.
2. Программа школьной библиотеки на год: документ в форме таблицы, в котором представлены все указанные ниже виды деятельности, отражающие программу школьной библиотеки на год, а также связь между ними:
a) деятельность учителей, например, мероприятия библиотечного отдела и/ или комитета по управлению библиотекой в школе
b) обязательства инструкторов школьной библиотеки (гакко-тосёкан-сидоин)
c) деятельность учителей начальных классов и учителей-предметников
d)
