после которых они и сами признавались, что раньше не задумывались о столь важной роли интонации в общении, и теперь не только дети в группах стали послушнее, но и улучшился климат в их семьях, стало меньше конфликтов с мужьями и собственными детьми.
В-третьих, кроме правильной интонации, нужны объяснения. Он должен понимать, почему вы просите его сделать что-либо. Интересно, но в возрасте до пяти лет подробные спокойные толкования значительно повышают способности к языкам!
Все просто: быстрое освоение любого языка зависит от умений рассуждать и проводить причинно-следственные связи. Чтобы развивать их у маленьких детей, важно, чтобы они слышали сложные предложения с элементами анализа. Ребенок, привыкший к общению, обладает хорошим словарным запасом, а потому быстрее запоминает новые слова, легко воспринимает речь в принципе и пытается строить предложения сам. Ну а дети, которые слышат в основном отрывистые односторонние фразы, куда хуже демонстрируют вербальные навыки. У них нет разговорной базы! Они не знают, что такое беседа, а все неизвестное нас пугает. Поэтому когда взрослые хотят поговорить с ними, такие дети начинают стесняться, отвечают тихо, невнятно и ограничиваются парой-тройкой слов. Некоторые и вовсе молчат, смотря под ноги.
Так начинаются первые проблемы с учебой. Приняв стеснительность за неспособность к языку или лень, ребенка часто ругают, а то и вовсе переводят в группу для отстающих, чем абсолютно убивают в нем желание учиться.
Чтобы не нагружать вас теорией, расскажу одну историю.
Вернее, сначала будет лирическое отступление, и начинается оно так:
Занимаясь с детьми, я пришла к выводу: мы молниеносно начинаем лечить детей, если они простудились, но далеко не всегда так же быстро бросаемся помогать им с учебой. Легче нанять репетитора или сказать: «Просто это не твое!» – и таким образом поставить на проблеме крест. Но в образовании, как в медицине, многие проблемы можно решить, взявшись за них своевременно. В силу профессии я часто общаюсь с психологами и врачами, и вот какую историю услышала от грузинского доктора Рафаэля Утургаури:
«Однажды ко мне привели девочку шести лет с жалобой на отставание в развитии. Мама, записавшая ее на прием, сообщила, что ребенок замкнутый, плохо учится и почти не говорит. Мы договорились о встрече, и что удивило меня в назначенный день сразу: в кабинет девочку привела бабушка. Я подумал, что мама на работе, но оказалось, она осталась сидеть в машине, хотя обычно родители стремятся присутствовать на консультации.
Прием начался, и, конечно, я спросил девочку, как ее зовут. В ответ шепот. Попросил сказать громче, потому что не разобрал имя – наоборот, отвечает еще тише. Тогда я предложил: «Может, ты напишешь имя?» – и с улыбкой протянул ей лист бумаги, но она не взяла его и вдруг разрыдалась.
Так бывает, многие дети боятся врачей, и успокоить их легко – надо просто-напросто переключить внимание. Поэтому я предложил
