представление о себе, они «открывают» свое «Я». Малыш выделяет себя в мире вещей и других людей, приходит к осознанию себя через формирование и пробуждение «личной памяти», своего жизненного опыта, зафиксированного в словесном плане. Приобщение его к жизни близких людей происходит через становление ценностных ориентиров, связанных с возрастной и половой принадлежностью.
Мир человеческих отношений раскрывается перед детьми в представлениях о добре и зле, о своем и чужом и т. д. Именно поэтому важно целенаправленно формировать у них социально значимые мотивы поведения, выражающиеся в желании понять другого человека, помочь, уступить, проявить заботу о слабом. В идеале нужно стремиться к развитию гибкости социального поведения в различных видах общения с детьми и взрослыми.
Взаимодействие ребенка с окружающими предметами должно быть направлено на формирование бережного отношения к ним, на признание их значимости в его жизни и жизни других людей. При ознакомлении детей с природными явлениями прежде всего следует стремиться вызвать их эмоционально-чувственные переживания и лишь затем объяснять их суть и значение.
Таким образом, социальное развитие проблемного ребенка подготавливает его к адекватному восприятию окружающей среды, способствуя при этом становлению навыков социально приемлемого поведения в различных жизненных ситуациях.
Раздел «Физическое воспитание и физическое развитие»
Физическое воспитание и физическое развитие ребенка направлено на совершенствование функций его формирующегося организма, развитие двигательных навыков, тонкой ручной моторики и зрительно-двигательной координации.
Физическое развитие лежит в основе организации всей жизни детей и в семье, и в дошкольном учреждении. Это касается предметной и социальной среды, всех видов детской деятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников. В режиме дня ребенка должны быть предусмотрены занятия физкультурой, игры и развлечения на воздухе, при проведении которых учитываются региональные и климатические условия.
Занятия по физическому воспитанию строятся таким образом, чтобы в них решались и общие, и коррекционные задачи. В них включаются физические упражнения, направленные на развитие всех основных движений (ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, метание), а также общеразвивающие упражнения на укрепление мышц спины, плечевого пояса и ног, на координацию движений, на формирование правильной осанки и развитие равновесия.
Физическое воспитание должно базироваться на знании физиологических механизмов становления движений в процессе развития растущего детского организма. И в ходе утренней гимнастики в семье, и на занятиях физкультурой в детском саду целесообразно предлагать детям основные виды движений в следующей последовательности: упражнения на растягивание в положении лежа, ползание, движения в положении
