разработками опорных схем, конспектов, таблиц, чертежей, рисунков и других средств, основанных на феномене идентификации образа (зрительного, звукового, смыслового) и текста, представляющего содержание учебного материала.
До сих пор, рассматривая проблемы модернизации образования, мы ориентировались на фактор ускорения и углубления изменчивости мира, который определил необходимость изменения самого человека, его саморазвития и футуризации образовательной системы. Однако есть еще один фактор, существенно влияющий на все стороны человеческой жизнедеятельности. Это информатизация, которая определяет новые качественные характеристики образования. «Умное образование» (Smart education) предполагает перенос образовательного процесса преимущественно в электронную среду, обеспечивающую эффективное обучение в этой интерактивной среде с помощью контента со всего мира, находящегося в свободном доступе [5].
На пути информатизации и формирования виртуальной реальности в человеческой деятельности вообще, а в науке и образовании в частности, появляется возможность опережающего моделирования реальности.
«Информационному обществу с устойчивым развитием, базирующимся на знании и информации, должна соответствовать новая опережающая информационно-образовательная система» [5].
Здесь уместно отметить, что информационная среда предоставляет большие возможности индивидуализации и дифференциации обучения, учета полисенсорных способов восприятия информации, а модульная подача информации, сопровождаемая мультимедиа версией, позволяет активизировать мыслительную деятельность обучаемых, способствует развитию интеллектуальных, в том числе и прогностических, способностей.
Выводы
В соответствии со стратегией социально-экономического развития Красноярского края на период до 2020 года в первой главе были сформулированы задачи университета по повышению качества подготовки кадров для металлургической отрасли:
• разработать инновационную образовательную программу непрерывной профессиональной подготовки по направлению «Металлургия», ориентированную на потребность рынка труда края в соответствии с потребностями реального сектора экономики и трендов, влияющих на профессиональное образование;
• обосновать тактические задачи по реализации стратегии опережения и научно-методическое обеспечение реализации инновационной образовательной программы профессиональной подготовки по направлению «Металлургия»;
• обосновать тактические задачи и программу реализации стратегии обогащения на основе оптимального частично-государственного партнерского взаимодействия с учетом международных инициатив CDIO и IGIP и опыта ведущих вузов России в контексте повышения качества профессионального образования.
Литература
1. Стратегия социально-экономического
