перемены. В частности, запрет на однополые спортивные команды, переход на смешанные команды по всем видам спорта. В ряде учебных заведений стали проводить соревнования между мужскими и женскими командами. При этом имели место настоящие сенсации: девушки побеждали сверстников в плавании, теннисе, боулинге, некоторых других видах. Но, конечно, в целом слабому полу было далеко до мужских достижений. На Олимпийских играх 1972 года в Мюнхене чемпионские результаты легкоатлеток не дотягивали до результатов ребят, занявших 9–10 места в школьном чемпионате США того же года.
Матери со своей стороны не очень поощряли дочерей тягаться с мужчинами, наращивать бицепсы и превращаться в «циклопов». Они предпочитали, чтобы девочки, как и прежде, нарядно одевались и поддерживали чемпионов-мальчиков танцами и кричалками, боролись за звание мисс школы, университета, города. А сами матери с удовольствием собирали деньги на спортивные нужды, торговали в киосках на стадионах, участвовали в обеспечении там порядка.
На систему спорта, сложившуюся в США, продолжали между тем обрушиваться потоки критики. Звучали обвинения, что детей с малого возраста вовлекают в сверхорганизованные, фактически полупрофессиональные формы занятия спортом, что юнцов излишне программируют на достижение победы любой ценой. Высказывалось недовольство тем, что учебные заведения транжирят на популярные виды спорта массу денег в ущерб общему физическому воспитанию молодежи, образованию в целом. Осуждению подвергались методы формирования детских и юношеских команд, расходование местными властями гигантских сумм на строительство и содержание супер-стадионов, возвеличивание спортсменов в СМИ, пропаганда насилия в спорте.
Спортивные программы в учебных заведениях действительно не были ориентированы на среднего (или массового) студента (школьника), на укрепление его здоровья. Все подчинялось задаче создать мощную команду по футболу или баскетболу и с ее помощью выигрывать и еще раз выигрывать. Подавляющее же большинство школьников и студентов (до 90 %) получали лишь крохи теоретических знаний в области физкультуры и спорта, только эпизодически тренировали собственное тело и вступали во взрослую жизнь, не имея ни навыков, ни привычки следить за своим здоровьем. Что касается самих спортсменов, то и они заботились не об укреплении здоровья, а об очках и кубках, подчас в ущерб здоровью.
Тесты, которые проводились в начале 1960-х годов (да, кстати, и ранее), показывали, что американские дети в возрастной категории от 6 до 16 лет значительно уступали в физподготовке западноевропейским сверстникам. От итальянцев, в частности, заокеанские подростки отставали в соотношении 1:6. Американцы проигрывали европейцам по таким параметрам, как сила рук, развитость мускулатуры, ширина плеч, подвижность, выносливость.
В 1970-х годах, благодаря принятым мерам, американские школьники несколько улучшили свое физическое состояние. Результаты тестов по приседаниям,
