процесса. Величина всех последующих изменений зависит от величины изменений на предыдущем этапе. Это значит, что педагогический процесс имеет постепенный, «ступенчатый» характер: чем выше промежуточные достижения, тем весомее конечный результат.
● Закономерность развития личности в педагогическом процессе. Темпы и достигнутый уровень развития личности зависят от:
а) наследственности;
б) воспитательной и учебной среды;
в) включения в учебно-воспитательную деятельность;
г) применяемых средств и способов педагогического воздействия.
● Закономерность управления учебно-воспитательным процессом. Эффективность педагогического воздействия зависит от: а) интенсивности обратных связей между воспитуемыми и педагогами;
б) величины, характера и обоснованности корректирующих воздействий на воспитуемых.
● Закономерность стимулирования. Продуктивность педагогического процесса зависит от:
– а) действия внутренних стимулов (мотивов) учебно-воспитательной деятельности;
– б) интенсивности, характера и своевременности внешних (общественных, педагогических, моральных, материальных и других) стимулов.
● Закономерность единства чувственного, логического и практического в педагогическом процессе. Эффективность учебно-воспитательного процесса зависит от:
– а) интенсивности и качества чувственного восприятия;
– б) логического осмысления воспринятого;
– в) практического применения осмысленного.
● Закономерность единства педагогической и познавательной деятельности. Эффективность педагогического процесса зависит от:
– а) качества педагогической деятельности;
– б) качества собственно учебно-воспитательной деятельности воспитуемых.
● Закономерность обусловленности педагогического процесса. Течение и результаты учебно-воспитательного процесса зависят от:
– а) потребностей общества и личности;
– б) возможностей (материально-технические, экономические и др.) общества;
– в) условий протекания процесса (морально-психологические, санитарно-гигиенические, эстетические и др.).
Педагогический процесс имеет циклический характер. Главными этапами педагогического процесса являются: подготовительный, основной, заключительный.
На подготовительном этапе педагогического процесса создаются надлежащие условия для протекания процесса в заданном направлении и с заданной скоростью. На данном этапе решаются следующие важные задачи: целеполагание, диагностика условий, прогнозирование достижений, проектирование и планирование развития процесса.
Основной этап педагогического процесса включает в себя постановку и разъяснение целей и задач предстоящей деятельности; взаимодействие педагогов
