la evaluación del desempeño docente (y también de la escuela) dentro de un esquema de acompañamiento, formación y mejora continua de los docentes.
Este cuidado extremo que debe tener la LGSPD y su legislación reglamentaria, para señalar los objetivos de la evaluación del desempeño docente, obedece a la necesidad de institucionalizar un tipo de gobernanza en el sector educativo que requiere, como está implícito en el término, de la colaboración de los docentes para lograr objetivos de mejoramiento en la calidad de la enseñanza de los alumnos; pero además se requiere que los objetivos se establezcan por consenso en cada comunidad escolar. La colaboración implica, entonces, establecer derechos y obligaciones, pero también generar confianza (con base en la información sobre las condiciones, las reglas y el comportamiento de los demás) y establecer compromisos entre las autoridades educativas en todos los ámbitos del sistema educativo nacional y los docentes.
Fuentes
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Barrera, Iván y Robert Myers (2011). “Estándares y evaluación docente en México: el estado del debate”, PREAL, documento núm. 59.
“Decreto por el que se reforman los artículos 3o en sus fracciones III, VII y VIII, y 73, fracción XXV, y se adiciona un párrafo tercero, un inciso d) al párrafo segundo de la fracción II y una fracción IX al artículo 3o de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos”, Diario Oficial de la Federación, México, 26 de febrero de 2013.
Ley General del Servicio Profesional Docente. México, Diario Oficial de la Federación, 11 de septiembre de 2013.
Murillo T., F. Javier, Verónica González y Héctor H. Rizo M. (2006). Evaluación del desempeño y carrera profesional docente. Un estudio comparado entre cincuenta países de América y Europa. Santiago de Chile, OREALC/Unesco.
Robalino C., Magaly (2005). “¿Actor o protagonista? Dilemas y responsabilidades sociales de la profesión docente”, Revista de PRELAC, núm.1 (julio).
Rockwell, Elsie (2013). “La complejidad del trabajo docente y los retos de su evaluación: resultados internacionales y procesos nacionales de reforma educativa”, en Rodolfo Ramírez (coord.). La reforma constitucional en materia educativa: alcances y desafíos, México, Instituto Belisario Domínguez, Senado de la República.
Santizo R., Claudia A. (2012). Gobernanza y cambio institucional de la educación pública básica en México, México, UAM Cuajimalpa/Juan Pablos.
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