числом параметров;
– в других – статистика занимает толстые тома и включает в себя самые разнообразные данные.
Изучение литературных источников, в которых отражаются повседневная жизнь школ и других учебных заведений, их проблемы, пути и способы модернизации образования. Наиболее важные их виды:
– педагогические журналы и газеты;
– научно-педагогические, психологические, социологические журналы;
– книги по вопросам образования;
– публикации международных организаций – МПБ, ЮНЕСКО, ООН, ЮНИСЕФ и др.
Изучение источников, статистических данных сопровождается:
– анализом;
– контент-анализом;
– сопоставлением;
– сравнением;
– вычислением наиболее характерных черт действительности.
Метод наблюдения – один из ведущих в комплексе методов изучения образования других народов.
Типы наблюдения:
– обычное;
– включенное.
Обычное наблюдение осуществляется исследователем со стороны. В зависимости от целей исследования может быть:
– экстенсивным – в основном применяется для ознакомления с системой образования, ее типическими чертами, выявления общего и особенного в деятельности учебных заведений;
– интенсивным – исследователь посещает одну-две школы длительное время, присутствует на уроках, внеклассных мероприятиях, учительских и родительских собраниях, чтобы более глубоко проникнуть в содержание работы и атмосферу школы.
Включенное наблюдение, когда наблюдающий непосредственно включается в педагогический процесс и наблюдает его «изнутри» в качестве члена коллектива, дает еще более глубинную информацию о жизни школы.
Беседа и интервью дают возможность уточнить неясные для исследователя вопросы, получить информацию о явлениях в области образования из первых рук.
Беседа отличается от интервью большей свободой в организации и содержании, более неформальной атмосферой и отношениями между собеседниками. Но это не значит, что беседа не должна быть организована заранее. В соответствии с поставленной задачей исследователь разрабатывает план беседы, вычленяет ключевые вопросы, применяет средства фиксации беседы.
Сравнительный метод:
– способствует выявлению черт сходства и различия систем образования;
– позволяет фиксировать общие и специфические проявления педагогических закономерностей;
– может с применением математического аппарата и компьютерной техники вскрыть многие взаимосвязи и закономерности.
Важный аспект данного метода – разработка показателей сравнения.
1.3. Исторический аспект сравнительной педагогики
Интерес к тому, как воспитывается подрастающее поколение в чужеземных
