«Доклад о современном состоянии начального образования в Бельгии, Германии и Швейцарии».
В 80–90-х гг. XIX в. Е. Дрейфус-Бриссак опубликовал трехтомный труд «Новое воспитание: сравнительно-педагогическое изучение».
Из работ начала XX в. необходимо отметить две книги В. Фриделя: «Подготовка учителей в зарубежных странах» (1903) и «Педагогика за рубежом» (1910), в последней содержится сравнительное описание организации обязательного обучения в девяти странах. Это одна из первых европейских работ, где наряду с рассмотрением школ западных стран (Англии, Германии, Италии, США) характеризуется организация образования в Японии и Египте.
В Германии в XIX в. самым крупным исследователем зарубежной педагогической проблематики был профессор Мюнхенского университета Ф. Тирш (1774–1860). В результате своих зарубежных поездок, предпринятых по заданию школьных властей, он создал трехтомную работу «О современном состоянии общественного образования в западных государствах Германии, в Голландии, Франции и Бельгии» (1838).
Из значительных немецких работ последующих десятилетий можно назвать книгу Л. Штейна «Начальное и профессиональное образование в Германии, Англии, Франции и других странах» (1868) и работу А. Баумейстера «Организация высшего образования в странах Европы и в Северной Америке» (1897).
«Пионерами» сравнительной педагогики в Англии считаются М. Арнолд (1822–1888) и М. Сэдлер (1861–1943).
М. Арнолд в своих педагогических работах «Народное образование во Франции» (1861), «Высшее образование в Германии» (1874) и других пытался определить и выстроить в определенной иерархической системе те факторы, которые детерминируют развитие образования как в самой Англии, так и в зарубежных странах. По его мнению, два фактора играют главную роль – исторические традиции и национальный характер, именно они в первую очередь определяют специфику системы образования в той или иной стране.
М. Сэдлер продолжил и углубил анализ факторов, влияющих на развитие образования в разных странах. По инициативе Сэдлера в 1894 г. в Лондоне было создано специальное учреждение, задачами которого являлись сбор информации о развитии английской и зарубежной школы, составление каталогов новейших книг, статей, педагогической документации и подготовка соответствующих аналитических докладов.
В США в XIX в. наибольший вклад в изучение зарубежного опыта развития образования внесли видные деятели просвещения Г. Манн (1796–1859) и Г. Барнард (1811–1900).
В результате посещения семи европейских стран и обстоятельного знакомствам с их школами Манн составил несколько докладов, получивших значительный общественный резонанс и оказавших определенное воздействие на принятие правительственных решений о дальнейшем развитии школьного образования.
Тщательно изучал зарубежный опыт и Г. Барнард, также совершивший ряд «педагогических путешествий» по европейским странам. Значительную известность в педагогических кругах получила его двухтомная монография «Системы, учреждения и статистика народного образования в различных
