de mi propio padre el texto de mi vida con el que más aprendí.
Learning is experience. Everything else is just information.2 Albert Einstein
Vivir es un camino de aprendizajes, y una experiencia no sometida al intercambio con otros pierde su sentido más genuino.
La supervisión, tema del que conversaremos en este libro, es un espacio pertinente para el intercambio y el aprendizaje.
LA HOJA DE RUTA
¿Acerca de qué conversaré contigo en este libro? Será acerca de cómo continuar aprendiendo, cómo buscar la excelencia en el ejercicio del coaching y de cómo la supervisión, tanto para el recién graduado como para aquellos que ya hemos andado un poco más, se constituye en una extraordinaria oportunidad de crecimiento personal y profesional.
Lo que pretendo en este nuevo texto es transferir aprendizajes compartiendo experiencia.
Lo haré desde mi rol de coach, de formador de coaches y de supervisor, basándome en casos y sesiones de coaching con vivencias y experiencias tanto personales como de colegas coaches que me han honrado escogiéndome como su supervisor.
ESTRUCTURA DE LA OBRA
Coaching para coaches. Teoría y práctica de la supervisión consta de dos partes. En la primera –que incluye cinco capítulos– presento desarrollos y nuevos aportes para la teoría y la práctica de la supervisión en coaching.
En el capítulo 1 comienzo haciendo algunas distinciones básicas para que tengamos un lenguaje común a través del cual comunicarnos. En mi práctica cotidiana observo y escucho que no todos los coaches compartimos la misma definición para significar las cosas, lo que provoca frecuentes distorsiones y falta de entendimiento en nuestra comunicación. Lo hago para que puedas entender el marco referencial desde donde me dirijo a ti y cuál es mi manera particular de entender determinados conceptos y no con el ánimo de imponer verdades.
En el capítulo 2 presento un caso de supervisión en coaching. Tiene el objetivo de anticiparte lo que encontrarás en la parte segunda de este libro, pero también deseo compartir contigo una de las supervisiones más conmovedoras de mi existencia profesional y en la que se hace presente el concepto de interculturalidad. Es un claro ejemplo de cómo nuestras creencias, valores y otras expresiones de la cultura se manifiestan en toda comunicación e influyen en nuestra vida.
En el final de este capítulo –así como en otros de la segunda parte del libro– incluyo una apostilla como complemento teórico.
El capítulo 3 refiere a la supervisión como metodología de aprendizaje y de profundización en el rol del coach
En el capítulo 4 resalto la importancia del autoconocimiento para el rol del coach. Nuestras conversaciones entre alumnos y colegas suelen ser acerca del otro, del coacheado y no acostumbramos a hablar de nosotros. Trabajar con nuestra identidad personal y no solo profesional se hace imprescindible desde la responsabilidad del coach.
Incluyo en este capítulo –así como en otras partes del texto- algunos conceptos que, provenientes del campo psicológico, enriquecen nuestro quehacer.
En el capítulo 5, final de esta primera parte, me refiero y profundizo en el arte y propósito de la indagación.
La segunda parte, “Casuística”, consta de seis capítulos. Como su título lo indica, encontrarás allí casos y sesiones de coaching y partes de las respectivas supervisiones que realicé sobre ellas. También encontrarás ejemplos de aplicaciones prácticas, ejercitaciones y nuevas apostillas que complementan los desarrollos teóricos.
Los casos que leerás están basados en historias reales y solo modifiqué algunos datos para preservar el anonimato de los protagonistas.
Estoy en deuda y agradecido con cada uno de ellos por la generosidad con que han compartido sus experiencias y sus vidas.
Ya llegando a destino en la travesía encontrarás algunas reflexiones personales, así como dos anexos: el primero incluye una guía para observar una sesión de coaching y el segundo reproduce algunos testimonios; por último, la bibliografía que podrás consultar para profundizar y expandir tu aprendizaje.
Te doy la bienvenida y te invito, entonces, a caminar juntos las palabras.
Este libro también está dedicado a ti.
1 O libro de las transformaciones o mutaciones. Texto sapiencial milenario de origen chino.
2 Aprendizaje es experiencia. Todo lo demás es solo información.
CAPÍTULO 1
ALGUNAS DISTINCIONES BÁSICAS
Dado que el propósito es caminar juntos entiendo que es importante tener entre nosotros un lenguaje común y compartido.
En el uso del lenguaje existe la llamada regla de libertad de estipulación. Esta enuncia que las palabras son signos creados arbitrariamente. Establece que el ser humano es libre de establecer el significado que quiere para las palabras; es aplicable para dar significado a palabras que no lo tenían y/o cambiar el significado convencional que una palabra ya tenía. Pero la aplicación indiscriminada de la regla de libertad de estipulación llevaría a una dificultad en la comunicación; por eso el lenguaje está regido por una regla de uso común que establece que deben usarse las palabras con el significado convencional que se les ha dado. Cualquiera puede definir alguna cosa del modo que quiera. Si quiero puedo definir mesa como un objeto que sirve para sentarse. Tengo la absoluta libertad de hacerlo. Pero si lo que quiero es conversar y dialogar con otro tengo que hacerlo desde un código perteneciente a todos los miembros de una misma comunidad biolingüística.
Las personas que supervisan conmigo vienen de diferentes escuelas y formaciones y acontece lo mismo con aquellos que participan en mis workshops o seminarios. En el campo del coaching, no siempre y no todos significamos de la misma manera. No hablamos el mismo lenguaje y esto trae aparejadas incomprensiones y distorsiones en nuestra comunicación. Por deformaciones en el aprendizaje confundimos definiciones. He escuchado a alguno de mis supervisados decir “Hice un coach” en vez de “Hice un coaching” o usar como sinónimos los conceptos de brecha y quiebre.
Hago esta introducción porque quiero presentar un marco conceptual y algunos significados desde los cuales me expresaré en este libro con el propósito de hacerme entender.
Lo dicho es dicho desde el particular observador que soy.
No tengo la pretensión de hacer un diccionario. Tampoco tienes que estar de acuerdo conmigo. Puedes tener tu propia manera de entender o explicar algunos conceptos y no pretendo transformar los míos en una verdad.
Mi intención es señalar una serie de distinciones con el afán de corregir lo que yo creo que son distorsiones y vicios en el lenguaje del coaching, pero más que nada para transmitirte desde dónde, desde qué concepción teórica me comunico contigo.
EL OBSERVADOR QUE SOY
En mis presentaciones públicas suelo decir que soy un bígamo profesional. A pesar del tiempo transcurrido sigo enamorado y ejerciendo la práctica clínica en psicoterapia y también
