имеющими и другие, не специальные значения [Толстая URL: http//www.rathenia.ra].
Если вернуться к категории целостности, то существенным фактором, формирующим понятия и организующим восприятия в связную картину мира, как уже отмечалось, является язык, от целостной концепции языка отталкивались многие ученые, перенося результаты своих исследований и на языковую систему. Более того, ученые разных областей знаний сегодня начинают интересоваться лингвистикой и привлекают данные языкознания к своим исследованиям. Параллельно большое влияние на развитие языка в XX веке оказало стремление приблизить его к точным наукам, стимулировавшее возникновение целых лингвистических направлений со своим формально-понятийным аппаратом описания (структурализм, генеративизм и др.), понятно, усложнилась и метаязыковая система [Кравченко 1996: 5].
Об экспансионизме как свойстве когнитологии пишет и Е. С. Кубрякова, в частности, о расширении области исследований: о возникновении сдвоенных наук (психолингвистики, антрополингвистики, социолингвистики, психосемантики); о связи лингвистики с логикой и философией; о выходах в смежные и несмежные дисциплины; о расширении эмпирической базы лингвистики; о разрастании границ отдельных дисциплин. Пришло признание того, что для адекватного познания языка необходимы выходы в другие науки и сведения из других наук: биологии, медицины, нейронаук, теории информации и др., что ведет к размытости границ лингвистики, к раздвижению границ и рамок категорий. Лингвистика, расширившись и разветвившись, сама по себе вошла в «контекст смежных наук» (философии, логики, социальной антропологии, этнолингвистики, математики, психологии, нейрофизиологии). Язык – это один из самых сложных и интересных объектов человеческого познания, и адекватное отражение его свойств вряд ли под силу одной науке, если только она не найдет способов объединить в постижении объекта свои усилия с усилиями других наук, считает ученый [Кубрякова 1994: 15].
В наше время идет активный процесс интеграции научных парадигм и формирование глобальной парадигмы знаний, интегрирующей достижения разных школ. Универсальная категория времени, качества и характеристики которой одинаково свойственны как для естественнонаучной сферы, так и для философской, гуманитарной области, с одной стороны, объединяет науки, а с другой, органично вписывается в современную полипарадигмаль-ную науку, в том числе и в полипарадигмальную лингвистику.
Поскольку для содержательного описания картины мира необходимы определенные параметры, в этой роли выступили универсальные категории. Вопрос о существовании языковых универсалий ставился еще в Средние века, а в современной когнитивной лингвистике при построении концептуальных моделей в качестве таковых используют «концепты», заключающие в себе единство научного, исторического, социального, психологического, культурологического осмысления. Не ставя задачей добавлять еще одно
