вода – наше богатство, микрогруппа “исследователей” изучает, кому нужна вода, свойства воды, где “живет” вода, какую воду можно и нельзя пить, откуда в дом вода пришла и т. д. “Практики” изготавливают макет водопровода, составляют правила пользования водой.
Заключительным аккордом выступают такие мероприятия, как акция “Берегите воду”, выставка “Водный мир”, игра-телешоу “В мире интересного – о воде”.
Творчество детей и родителей находит отражение в сказках, рассказах и стихах о том, как надо экономить тепло и свет в красочно оформленных плакатах “Время менять привычки”, “Азбука бережливости”.
Ежедневно во второй половине дня дети обмениваются добытой информацией, делятся своими впечатлениями от увиденного и услышанного, высказывают свои суждения.
Широкие возможности для воспитания бережливости старших дошкольников создают трудовые традиции (досуги):
• «День чистоты»;
• «Неделя добрых и полезных дел» [57; 58, 61];
• «Поможем малышам»;
• «День игрушки» [57].
Воспитание бережливости у дошкольников к окружающим предметам рассматривается как составляющая целостной системы образовательной работы ДОУ по воспитанию ценностного отношения ребенка к собственному труду, труду других людей и его результатам.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ.
1. Дать определение понятию «бережливость».
2. перечислить показатели проявления бережливости у дошкольников.
3. Раскрыть усложнения в содержании задач по воспитанию бережливости в дошкольном возрасте.
4. Назвать традиционные методы воспитания бережного отношения дошкольников к предметам.
5. Выделить инновационные методы воспитания бережного отношения детей к вещам, игрушкам, предметам.
6. Охарактеризовать особенности использования проектной технологии по воспитанию бережного отношения детей к вещам, игрушкам, предметам.
2.5. Интерактивные формы взаимодействия ДОУ с родителями
Семья и дошкольные учреждения – два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, однако для полноценного развития ребенка необходимо их взаимодействие. Дошкольное учреждение играет важную роль в развитии ребенка. Здесь он получает образование, приобретает умение взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, организовывать собственную деятельность. Однако, насколько эффективно ребенок будет овладевать этими знаниями, умениями и навыками, зависит от отношения семьи к дошкольному учреждению.
Роль семьи в воспитании и развитии ребенка также нельзя недооценивать. Главной особенностью семейного воспитания признается особый эмоциональный микроклимат, благодаря которому у ребенка формируется отношение к себе, что определяет его чувство самоценности.
Другая
