дошкольного возраста. Это обусловлено следующим:
– особенностями сформированности компонентов трудовой деятельности (дети не выделяют труд среди других видов деятельности, способы трудового действия ими не освоены, их не интересует результат);
– психологическими особенностями детей (подражательность, непосредственность, повышенная эмоциональность, низкий уровень самостоятельности, большая зависимость от взрослых).
Трудовые поручения.
После овладения способами действий, дошкольника можно привлекать к поручению (раздать карандаши, накрыть на стол, принести какой-либо предмет, убрать посуду и т. д.). Поручить можно то, что ребенок умеет выполнять сам.
Трудовое поручение – это возложение на ребенка определенного задания, связанного как с самообслуживанием, так и действиями для коллектива [73]. Поручение как форма организации труда детей имеет ряд особенностей:
– в значительной степени – это кратковременный, эпизодический труд;
– они всегда идут от взрослого;
– в них заключена четкая направленность на получение результата;
– конкретно определенна задача;
– представляют широкие возможности для индивидуальной работы с детьми;
– поручить можно то, что ребенок умеет выполнять сам.
Виды поручений:
– по трудности (простые и сложные),
– по характеру (индивидуальные и коллективные),
– по времени исполнения (кратковременные, эпизодические, длительные).
С точки зрения содержания поручений, выделяется четыре группы:
1) поручения, связанные с выполнением одного способа действий. Вызваны временной необходимостью (посадить, принести);
2) поручения, которые содержат несколько способов действий, несколько трудовых операций. Для их выполнения нужны общетрудовые умения;
3) поручения, результаты которых получаются не сразу (постирать кухонной белье или др.);
4) поручение – нет видимого результата [73].
Содержание поручений, требования к самостоятельному и качественному их выполнению постепенно усложняются. В младших группах – простые, кратковременные, индивидуальные. В старших группах – отсроченные поручения, задания длительного характера; поручения носят ярко выраженный общественный характер [70].
Трудовые поручения могут выступить распространенной формой организации детского труда на этапе среднего дошкольного возраста, а также подвести детей к пониманию цели деятельности и на этой основе содействать обособлению игры и труда. Они формируют у детей заинтересованное отношение к делу, стремление добиться результата [73]. С этой целью целесообразно введение правил. Содержание этих правил зависит от характера поручения (индивидуальные, коллективные). Для успешного выполнения
