людей и др.
Названные виды труда являются предметом тщательного изучения дисциплин: технологии экологического образования дошкольников и технологии развития изобразительного творчества детей дошкольного возраста. Поэтому мы их представили в общем виде.
В современной научной литературе более широко стала обсуждаться проблема необходимости целенаправленного использования в дошкольном возрасте умственного труда. Хотя уже в работах К.Д. Ушинского данная мысль нашла свое отражение.
Умственный труд – это труд, который направлен на решение логической задачи (математической, житейской, собственное «открытие» ребенка, полученное в результате обдумывания и др.).
Умственный труд сопровождает любой другой вид труда человека. Он осуществляется в ходе учебной деятельности, повседневной жизни.
В процессе его организации воспитатель приучает детей «думать прежде, чем сделать», объяснять для себя и других ход своих мыслей, делать выводы, умозаключения, находить удовлетворение от самостоятельно найденного решения («додумался»).
В соответствии с этим педагогу (взрослому) необходимо воспитывать у детей интерес и уважение к умственному труду, показывать его значение для людей и конкретного ребенка.
Этому способствуют рассказы об ученых, изобретателях, организация исследовательской деятельности детей.
Современные ученые ориентируют на возможность организации детского исследования [63]. Оно позволяет сформировать у дошкольников доступные возрасту исследовательские умения. Среди последних можно условно выделить следующие группы умений: информационные, презентационные, поисковые. Дадим краткую характеристику вышеназванным исследовательским умениям.
Информационные умения дошкольников предполагают:
• уметь воспринимать на слух научно-популярную информацию (статьи их детской энциклопедии), понимать ее смысл, задавать вопросы о неясных словах и формулировках;
• иметь представление об источниках информации на бумажных (книги, энциклопедии) и технических носителях (фильмы, Интернет), а также «живых источниках информации (родители, родственники, воспитатели).
Поисковые умения ребенка включают в себя:
• способность рассматривать, изучать объект с разных сторон, выявлять его свойства (цвет, размер, вес, форму, гладкость и пр.);
• делать простейшие выводы на основе выявленных свойств (помидор зеленого цвета – неспелый и др.);
• проводить несложные наблюдения под руководством педагога;
• проводить доступные опыты под руководством педагога.
Презентационные умения на этапе дошкольного возраста – это умение рассказывать о результатах наблюдений, опытов, описать свойства изучаемого объекта.
Эффективным
