приобретает способность не только заранее предвидеть, но и прочувствовать, какой личностный смысл будут иметь для него и для окружающих последствия совершаемых им действий и поступков» («Как будет, если…?»).
7. Радостные перспективы труда, связанные с семейными и общественными традициями («…приближается праздник», «Какое дело нужнее» и др.). Применение детьми полученных умений, навыков на праздниках [47].
Известны такие формы организации труда по собственной инициативе:
– индивидуальная деятельность ребенка;
– совместный со взрослыми труд;
– совместный с детьми своей возрастной группы и других групп.
Итак, в современной педагогической литературе наметилась тенденция к выделению различных форм собственно трудовой деятельности детей в условиях ДОУ, представлению их в авторских технологиях и вариативных программах. Однако систематизация их в соответствующие классификации с учетом имеющихся достижений в теории приобщения к труду прослеживается с большим трудом и недостаточно отчетливо.
Основными условиями выбора форм организации собственно трудовой деятельности являются: уровень развития трудовой деятельности, образовательные задачи, содержание предстоящей трудовой деятельности, конкретные условия.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ.
1. Назвать функции взрослого в процессе приобщения дошкольника к труду.
2. Раскрыть усложнения в содержании задач по развитию трудовой деятельности в дошкольном возрасте.
3. Раскрыть ведущих педагогические условия организации трудовой деятельности дошкольников формированию представлений о труде взрослых у дошкольников.
4. Перечислить виды детского труда.
5. Охарактеризовать самообслуживание как самый доступный вид детского труда.
6. В чем специфика умственного труда дошкольников?
7. Дать подробную характеристику формам организации детского труда (совместный со взрослым труд, поручение, обязанность, труд по собственной инициативе).
2.4 Формирование бережного отношения к результатам труда
Воспитание бережного отношения к личным и общественным вещам является составной частью формирования у детей индивидуальной и групповой ответственности за личное и общественное достояние. Воспитание «бережного обращения с куклами и игрушками надо ставить в ряду первых задач» (Я. А. Коменский).
Бережливость – это нравственное качество личности, характеризующее заботливое, бережное отношение людей к материальным и духовным ценностям, к собственности. Бережливость как сложное личностное качество включает следующие компоненты:
• знания о бережливости,
• бережное отношение,
• бережливую
