и других форм организации (детские площадки).
Типы дошкольных учреждений с точки зрения учредительства:
1. Частные детские сады. Например, детский сад М. Х. Свентицкой (открыт в 1909 г. при частной гимназии): идеи свободного воспитания реализовывались наряду с четкой системой занятий и режимом дня. Содержание занятий: аппликация, рисование, лепка, вышивание, конструирование (кубики, кирпичики), пение, подвижные игры, беседы по картинкам, разучивание стихов, работа с песком. Организация детского сада: методическая работа с руководительницами, «Гигиеническая комиссия» из среды родителей (цель – способствовать гигиенизации жизни ребенка в семье). Согласно «Правилам о частных учебных заведениях, классах и курсах Министерства Народного Просвещения, не пользующихся правами правительственных учебных заведений» частные учебные заведения второго и третьего разрядов находились в ведении директоров и инспекторов народных училищ.
2. Городские детские сады для беднейшего населения. Например, в Москве такие учреждения содержались на средства Московской городской управы. В 1915 г. наметился пересмотр взгляда на очаг только как на учреждение призрения, началась работа по превращению его в особый тип воспитательно-просветительного учреждения.
3. Детские сады при крупных промышленных предприятиях и больших учреждениях (например, при Фабрике товарищества Прохоровской Трехгорной мануфактуры, при Музее прикладных знаний). Содержались за счет владельцев предприятий, частных средств и пожертвований.
4. Народные детские сады, открываемые общественными организациями для бесплатного воспитания детей городской бедноты (например, Московское общество воспитательниц и учительниц, общество «Детский труд и отдых»). Активизация деятельности городских и общественных организаций была связана с социально-экономической ситуацией, возникшей вследствие первой мировой войны.
Таким образом, к 1918 году сложились условия для организации системы дошкольного воспитания: была создана сеть разных типов учреждений (приюты, ясли, очаги, народные детские сады), шла теоретическая и практическая разработка содержания и методики работы с детьми, началась подготовка воспитателей для детских садов и очагов, были заложены основы управления дошкольными учреждениями, находившимися в ведении разных организаций.
Деятельность организаторов дошкольного воспитания Союза обществ попечения в 1914–1918 гг. во многом предопределила первые шаги советской власти – руководителей Народного комиссариата по просвещению (Наркомпроса, НКП) в области организации дошкольного воспитания.
20‑30‑е годы XX века. Основные направления развития дошкольного воспитания:
1. Становление новой системы управления образованием, в т. ч. дошкольным.
• Организация Наркомпроса и Государственной комиссии по просвещению, при которой создали отдел дошкольного воспитания и помощи детям, таким образом,
