как скульптор ваяет свое творение, но имеет дело с живым материалом и творит не один, а вместе с другими людьми и обстоятельствами.
Профессия учителя массовая. Учить и воспитывать надо все подрастающее поколение, поэтому и учителей требуется много, но массовые профессии почти никогда не бывают престижными для молодежи.
Работа учителя уникальная и творческая. Каждый день, из года в год, преподаватель входит в спортивный зал. Но ни один класс не повторяет другого. Более того, один и тот же класс постоянно меняется: школьники растут, в классе происходят события, меняется его настроение, увлечения. И каждый раз, входя в спортивный зал, встречаясь с ребятами после уроков, вне школы, учитель сталкивается с чем-то новым, что требует наблюдательности, анализа, реакции, каждый раз в чем-то уникальных.
Кроме того, следует помнить, что нет другой такой области человеческой деятельности, кроме педагогической, где бы на результатах работы сказывались личные качества самого работника, его убеждения, выдержка, самообладание. В педагогической литературе отмечается, что для профессиональной пригодности педагога существенен перечень противопоказаний: дефект речи, невыразительная речь, замкнутость, погруженность в себя, необщительность, выраженные физические недостатки, нерасторопность, излишняя медлительность, равнодушие к людям, злопамятность и мстительность.
Педагогическая деятельность предъявляет следующие требования к личности учителя:
1. Реализация общественной направленности. Воспитание личности ориентировано на поддержку и упрочение государственного строя, формирование гражданских и социальных качеств на основе принятых и действующих в государстве идеологии, конституции, законов. Педагог-тренер призван воспитывать любовь к Родине, уважение к традициям народа, почитания к атрибутам – символам страны: гербу, флагу и гимну. Физическая культура и спорт имеют прекрасные возможности для реализации данного требования.
2. Роль профессиональной компетентности в эпоху небывалой интенсивности развития и обновления всех без исключения областей науки, в том числе теории и методики физического воспитания и спорта, неизмеримо возрастает, что требует глубокого и всестороннего знания своего предмета, его истории, методики преподавания. Изменившиеся организационные формы, средства, методы и социальные условия предъявляют новые, повышенные требования к преподавательскому и тренерскому составу. Знания предмета изнутри, основанные на высоком спортивном звании и личном опыте, представляют базу для творчества преподавателя как в области спортивной дисциплины, так и в методике её преподавания. По данным исследований известно, если специалист лишен новой информации, то за год ценность его квалификации снижается на 20–25 %.
3. Широкая эрудиция. Специальные знания занимают особое место, но сама по себе профессиональная эрудиция может служить лишь предпосылкой, потенциальной возможностью становления педагогического мастерства. Интересы детей часто «выходят»
