цели, задачи, перспективы обучения и воспитания;
– умения составлять программы и планы с учетом контингента, специфики условий для занятий;
– способность проектировать будущее ученика;
– способность предвидеть результаты учебно-тренировочного процесса;
– способность выявлять спортивные задатки школьников.
Психомоторная способность обеспечивает умение вникнуть в механизм движения, выполняемого школьником, найти слабые моменты и усилить их, умение подобрать индивидуальную спортивную технику, учитывая специфические особенности спортсмена. В структуру этой способности входит умение педагога анализировать технику выполнения упражнений с учетом возрастных и индивидуальных особенностей занимающихся, уметь показать упражнение по частям с разной скоростью и амплитудой, уметь подобрать имитационные упражнения.
Коммуникативная способность представляет собой ведущую группу педагогических способностей, обеспечивающих межличностное и деловое общение в процессе воспитания и обучения. Она включают в себя целый комплекс способностей и личностных свойств педагога, в том числе:
– общительность, т.е. способность быстро вступать в контакт, ориентироваться в ситуациях общения и адекватно реагировать на действия партнеров по общению;
– эмпатию – способность к сопереживанию, эмоциональной сопричастности и пониманию, возникающую у педагога как результат осознания тех чувств и переживаний другого человека, которые он в подобной ситуации испытывал сам (вывод по аналогии), или на основе его способности с помощью воображения и интуиции прочувствовать жизненную ситуацию другого человека.
Авторитарная способность заключается в умении быстро завоевать авторитет, способность к волевому влиянию на воспитанников. Слагаемые авторитета – эрудиция педагога, знания и умения, относящиеся не только к его профессии. Авторитет тренера часто базируется на его спортивной славе, на бывших спортивных успехах в прошлом. Спортивная слава тренера воспринимается как своеобразная гарантия того, что он сможет довести своих питомцев до такого высокого уровня, которого достиг в свое время сам.
Авторитет не остается неизменным. Часто педагог с трудом приобретает авторитет и легко теряет его. Причины потери авторитета бывают различные: постоянные промахи в работе; постоянные неудачи команды или оплошности на занятиях; ошибочный прогноз, сделанный им в отношении прогресса спортсмена; бестактные замечания в адрес школьников.
Мажорная способность , или оптимизм и юмор педагога, позволяющие безболезненно предупредить и ликвидировать самый сложный конфликт, нейтрализовать самое сильное напряжение, активизировать учебно-тренировочный процесс, любой вид работы и отдыха. Педагог, обладающий этой способностью, всегда оптимистично настроен, подтянут и бодр, готов к полезному действию.
Снижают
