мастерства, к числу которых относятся общие и педагогические способности.
Способности – такие индивидуально-психологические особенности личности, которые являются важнейшим условием успешного выполнения определенного вида деятельности.
Совокупность необходимых педагогу способностей включает как общие, требующиеся для выполнения любой деятельности, так и специальные, обеспечивающие именно педагогическую деятельность. При этом сами специальные способности, являясь относительно самостоятельными образованиями, представляют собой составную часть общей одаренности и ею же в значительной степени определяются. Надо помнить также, что способности не являются чем-то врожденным, они развиваются на основе задатков в процессе определенной деятельности.
Общие способности определяются, прежде всего, психофизиологическим развитием личности: ее темпераментом, характером, интеллектом. Интеллект является наиболее важным фактором, определяющим успешность педагогической деятельности (В. А. Якунин).
Наиболее распространенная классификация педагогических способностей, разработанная Н. В. Кузьминой, включает следующие: гностические, конструктивные, коммуникативные, организаторские, проектировочные. Мы предлагаем разработку дробной структуры способностей педагога, предложенную М. И. Станкиным.
Экспрессивная способность – умение преподавателя образно и ярко выражать мысли с помощью слова и невербальных средств. Особо следует отметить необходимость данной способности для педагога-тренера. Умение вдохновить спортсмена на победу, внушить необходимость соблюдения тяжелого тренировочного режима, убедить в целесообразности тех или иных тренировочных нагрузок.
Гностическая способность – способность быстро и точно распознавать предметы, явления, анализировать их и успешно оперировать отраженными образами. Гностические (познавательные) способности зависят от уровня развития мышления – способности приобретать, перерабатывать и использовать информацию.
Дидактическая способность – это способность обучать творчески, развивая мышление спортсменов и школьников, приучая их работать на занятиях сознательно, инициативно, самостоятельно. Умение преподнести материал так, чтобы он стал доступным для всех обучаемых и был прочно ими освоен.
Академическая способность – стремление работать творчески. Креативность – общая способность личности к творчеству, которая определяется не только уровнем развития творческого мышления, создающего нечто новое, оригинальное, но, прежде всего, способностью к самосовершенствованию, самоактуализации как проявлению педагогом своей внутренней сущности и индивидуальности (К. Роджерс).
Организаторская способность предусматривает методически грамотное проведение учебных занятий, умение четко, без потерь времени подготовить и провести любое мероприятие:
