его выразительных возможностей, средств убеждения;
– владение культурой общения;
– опыт речевой деятельности в конкретной учебно-научной сфере общения.
При этом первые два понятия являются показателями качества речевой деятельности учителя, а третье – его речевого поведения.
Речь учителя должна обеспечить выполнение задач обучения и воспитания школьников. Поэтому к ней предъявляются как общекультурные, так и профессиональные, педагогические требования. Учитель несёт социальную ответственность и за содержание, и за качество речи, и за её последствия. Вот почему речь учителя рассматривается как важный элемент педагогического мастерства (И. А. Зязюн).
В педагогической литературе выражение «речь учителя» («педагогическая речь»), как правило, употребляется в качестве устной речи (в отличие от речи письменной). Под устной речью подразумевают как сам процесс говорения, создания устных высказываний, так и результат этого процесса – устные высказывания. Устная речь учителя – это речь, создаваемая в момент говорения, в отличие от озвученной письменной речи (Т. А. Ладыженская). По форме речь учителя представляет собой связную, последовательно развивающуюся монологическую речь учителя, при этом монолог учителя может быть внутренне диалогизирован.
Сущность педагогической речи заключается в тех функциях, которые она выполняет. Охарактеризуем основные функции речи учителя.
• Информационная – сообщение необходимой информации, новых сведений в процессе совместной деятельности, обеспечение полноценной презентации – учитель посредством речи способствует не только передаче школьникам знаний, но и формированию у них эмоционально-ценностного отношения к этим знаниям, потребности сделать их руководством в своём поведении, основой убеждений.
• Функция обеспечения эффективности учебной деятельности – речь обеспечивает эффективное слушание учащихся на уроке.
• Воздейственная (убеждающая, воодушевляющая, призывающая) – воздействие на рациональную, эмоциональную и волевую сферы учащихся, научная пропаганда, агитация, переубеждение в чём-либо, побуждение людей к активным действиям.
• Коммуникативная – обеспечение продуктивных взаимоотношений между учителем и учащимися. Речь обеспечивает сотрудничество, взаимодействие учителя и учащихся, исполняет роль регулятора этих отношений.
• Координирующая (планирующая) – организация и координация предметной (в данном случае учебной) деятельности.
• Развлекающая – развлечение людей, поддерживание внимания, интереса слушателей.
• Экспрессивная – отношение человека к содержанию речи и к тому, к кому эта речь обращена. При этом учитель должен передавать учащимся только позитивную экспрессию, объективно относиться ко всем учащимся.
• Обобщающая (эпистемическая)
