с коллегами В. Франклом, К. Роджерсом и А. Маслоу приняла участие в организации конференции, положившей начало новому направлению в развитии психологии – гуманистической психологии. В 1965 году Бюлер стала первым президентом Ассоциации гуманистической психологии. Умерла Шарлотта Бюлер в городе Штутгарт в 1974 году.
Проблеме изучения периода пубертатности был посвящен труд немецкого психолога Шарлотты Бюлер «Что такое пубертатный период?» [Das Seelenleben des Jugendlichen, 1922]. В нем автор дала следующее определение данного возраста: «Пубертатность есть фаза созревания, которая заканчивается, как только половой аппарат становится готовым к функционированию, что обозначает начало зрелого состояния, хотя телесный рост и продолжается еще у человека некоторое время после этого»[2, c.37]. Из данного определения был ясен чисто биологический подход к трактовке данного возраста. Действительно, Ш. Бюлер неоднократно подчеркивала «биологический смысл пубертатного периода». По ее мнению, «внешнее и внутреннее возбуждение, которым сопровождается вызревание, должно вывести индивидуума из состояния самоудовлетворенности и спокойствия и побудить его к поискам и к сближению с существом другого пола»[2, c.39]. Главным личностным новообразованием подростка является потребность дополнения или неудовлетворенность своей замкнутостью и желание встречи с лицом противоположного пола. Таким образом, наряду с телесной потребностью в дополнении у подростка существует и психическая потребность в дополнении. Однако следует подчеркнуть, что Ш. Бюлер рассматривала все культурные формы созревания как надстройку над сферой сексуальных влечений, и эта позиция, несомненно, позволяет поставить ее автора в один ряд с главными идеями З. Фрейда.
Ш. Бюлер выделила две стадии пубертатности: негативную и позитивную. Первой стадии характерны повышенная чувствительность, раздражимость, капризность. Ребенок испытывает ненависть к себе и враждебность по отношению к окружающему миру. На этом этапе детского развития взрослому очень важно быть предельно внимательным и тактичным в общении с подростком, так как дети в этом возрасте склонны к самоубийствам. По данным, опубликованным доктором А. Эйленбургом, в период с 1883 по 1903 годы ежегодно заканчивают свою жизнь самоубийством 39 детей в возрасте до 15 лет. Причины детских самоубийств бывают разные, но чаще всего, это любовные переживания, страх перед взрослым за проступок, оскорбление чести, истязание родителей. Например, 14 летняя девочка утопилась вместе со своим 18-летним возлюбленным из-за того, что родители не одобряли их чувств. Мальчик 13 лет выбросился из окна, после полученного от родителей выговора за участие в драке, написав предварительно записку: «Прощайте, милые родители, простите меня»[28, c. 327]. Четырнадцатилетний ученик высшего класса реального училища застрелился из-за того, что его оставили в том же классе на повторное обучение. Все эти примеры являются ярким свидетельством необходимости внимательного бережного отношения взрослых к детям в этом возрасте.
Кроме упрямства и уныния подросток
