к уединению, они испытывают чувство необъяснимого беспокойства. Очень редко проявляется деструктивное поведение, выражающееся в противодействии воспитателям. Г. Гецер подчеркивала, что «девочка во время негативной фазы является в высшей степени угрожаемой в сексуальном отношении и нуждается в особой защите»[4, c.51]. По данным уголовной статистики более 1/5 сексуальных преступлений совершается над девочками в возрасте 13 лет. Возможной причиной, объясняющей такое положение, является появление сексуального любопытства у девочек во время негативной фазы, которое, в конечном счете, приводит ее к общению с испорченными элементами.
Негативная фаза у мальчиков начинается позднее, чем у девочек, после 14 лет. В отличие от девочек, мальчики менее тяжело переживают ее течение, так как этот период времени совпадает у них с первым опытом работы. Мальчики покидают приют, испытывают радость по поводу непривычной самостоятельности и чувство свободы. В связи с приобретением нового рода социальных отношений, они имеют легкую возможность для полового общения с противоположным полом. Чаще всего мальчики вступают в половую связь в этот период, реже, как считала Г. Гецер, «в случаях более высоких форм развития»[4, c.63], отношение к девочке носит характер мечтательности.
Г. Гецер проанализировала особенности протекания негативной фазы на примере анализа поведения одного мальчика, который сначала жил в приюте, а затем был отдан на обучение в семью скорняка. Г. Гецер выделила несколько периодов: спокойный период собирания сил [13,5-13,7 лет], период повышенного сознания своей силы [13,7-14,6 лет], негативная фаза [14,6-15,1 лет], период дружбы с другим товарищем [после 15,1 лет]. Г. Гецер отмечала, что изменения в социальном поведении у мальчиков находят часто выражение в многочисленных конфликтах с окружающими людьми, ребенок старается утвердиться в обществе, найти свое место в жизни. Положительным приобретением данного возраста, по мнению немецкого ученого, было возникновение чувства дружбы.
Как биогенетическая, так и физиологическая и психоаналитическая теории переходного возраста имели свои достоинства и недостатки. Несмотря на ряд отличий, все они базировались на биологической трактовке пубертатности и содержали одну характерную для них черту: сексуальное влечение и его превращения считались у их авторов достаточными для объяснения всех явлений периода созревания. Все психические новообразования данного возраста прямо или косвенно объяснялись через понятие сексуального влечения.
1.5. С труктурно-ассоциативная теория подросткового возраста В. Гофмана
Биографические данные не найдены
Представителем структурно-ассоциативного подхода к трактовке подросткового возраста был немецкий психолог В. Гофман. Свою теорию он изложил в книге «Созревание» [W. Hoffmann. Die Reifezeit. 1922]. При объяснении сути всех явлений психической жизни и психического развития В. Гофман использовал термин принцип психического резонанса. По мнению В. Гофмана, основной формой
