style="font-size:15px;"> Переходный возраст, по мнению В. Гофмана, основывается на духовном созревании и характеризуется огромным количеством психических конфликтов. Ребенок переживает переход от детских способов представления к абстрактному мышлению, он учится вчувствоваться в чужое переживание. В этот период подросток стремиться расширить свой кругозор, начать активно участвовать в социальной жизни. Эти процессы неизбежно приводят к возникновению в жизни подростка конфликтов, к решению которых он не бывает готов духовно. В психическом фундаменте личности нарушается единство, которое отражается в сознании формирующегося ребенка. Подросток представляет собой личность расщепленную, изменчивую и неуравновешенную. Он возбудим и повышенно чувствителен ко всему окружающему миру, что наносит ущерб его психическому здоровью. В период полового созревания ребенок может испытывать скрытые сексуальные переживания, которые приводят к тому, что он может заниматься онанизмом. В некоторых случаях появляются гомосексуальные наклонности, которые возникают на почве психических конфликтов.
В. Гофман писал о важности для формирования личности подростка процесса социального созревания. Под ним он понимал включение личности подростка в структуру и ритм общественной жизни. Дети, выпавшие из этого жизненного потока, оказываются способными на асоциальные поступки, их жизненный ритм оказывается несозвучным с ритмом окружающей культурной среды.
Вклад В. Гофмана в развитие теории переходного возраста несомненен. Слабой стороной его теории была попытка представить психические процессы, используя термины физики [резонанс, диссонанс, маятник и др.]. В. Гофмана критиковали за возврат к прошлому. Много споров вызывала и идея В. Гофмана о психическом резонансе. Современники спрашивали автора: что происходит в том случае, если жизнь подростка протекает гармонично?
Вместе с тем, сильной стороной его концепции является идея о необходимости рассматривать личность подростка как целостную структуру взаимосвязанных переживаний. Несмотря на то, что сам В. Гофман отрицательно относился к теории З. Фрейда, отголоски идей великого психоаналитика имели место и в научном творчестве В. Гофмана. Так, например, нарушение нормального течения психической жизни, так называемая задержка в результате отрицательного переживания, имеет много точек соприкосновения с идеей Фрейда об «ущемленном аффекте».
1.6. Культурно-психологические теории переходного возраста: Эрих Штерн, Эдуард Шпрангер, Освальд Кро
Эрих Штерн
Биографические данные не найдены
Сторонником культурно-психологического направления в трактовке юношеского возраста был немецкий психолог Эрих Штерн. Его концепция пубертатности основывалась на целостном подходе к личности ребенка. Структура личности ребенка в своем развитии претерпевает
