Monika (2012). Narrative Fähigkeiten und Individualität. Mündlicher und schriftlicher Erzählerwerb im Längsschnitt von der 5. bis zur 12. Schulstufe. Tübingen: Stauffenburg.
Ehlich, Konrad/Rehbein, Jochen (1986). Muster und Institution. Untersuchungen zur schulischen Kommunikation. Tübingen: Narr.
Evans, Janet (Hg.) (2015). Challenging and controversial picturebooks. Creative and critical responses to visual texts. London: Routledge.
Filippova, Eva (2014). Irony production and comprehension. In: Matthews, Danielle (Hg.): Pragmatic Development in First Language Acquisition. Amsterdam: Benjamins, 216–278.
Finkbeiner, Rita (2011). Phraseologieerwerb und Kinderliteratur. Verfahren der Verständlichmachung von Phraseologismen im Kinder- und Jugendbuch am Beispiel von Otfried Preußlers Die kleine Hexe und Krabat. Zeitschrift für Literaturwissenschaft und Linguistik (LiLi) 162, 47–73.
Finkbeiner, Rita (2015). Einführung in die Pragmatik. Darmstadt: WBG.
Gawlitzek, Ira (2013). Linguistische Herausforderungen in Kinderliteratur (nicht nur) für mehrsprachige Kinder. In: Gawlitzek, Ira/Kümmerling-Meibauer, Bettina (Hg.): Mehrsprachigkeit und Kinderliteratur. Stuttgart: Fillibach bei Klett, 289–314.
Graesser, Arthur C./Mio, Jeffrey/Millis, Keith K. (1989). Metaphors in persuasive communication. In: Meutsch, Dietrich/Viehoff, Reinhold (Hg.): Comprehension of literary discourse: Results and problems of interdisciplinary approaches. Berlin: de Gruyter, 131–154.
Gressnich, Eva (2011). Einführung von Diskursreferenten im Bilderbuch. Zeitschrift für Literaturwissenschaft und Linguistik (LiLi) 162, 74–92.
Gressnich, Eva (2018). Picturebooks and linguistics. In: Kümmerling-Meibauer, Bettina (Hg.): The Routledge Companion to Picturebooks. London: Routledge, 401–408.
Gressnich, Eva/Meibauer, Jörg (2010). First-Person Narratives in Picturebooks. An Inquiry into the Acquisition of Picturebook Competence. In: Colomer, Teresa/Kümmerling-Meibauer, Bettina/Silva-Díaz, María Cecilia (Hg.): New Directions in Picturebook Research. London: Routledge, 191–203.
Gressnich, Eva/Müller, Claudia/Stark, Linda (Hg.) (2015). Lernen durch Vorlesen: Sprach- und Literaturerwerb in Familie, Kindergarten und Schule. Tübingen: Narr Francke Attempto.
Gressnich, Eva/Stark, Linda (2015). Erklärende Gesprächseinlagen beim Vorlesen von Bilderbüchern. In: Gressnich, Eva/Müller, Claudia/Stark, Linda (Hg.), 57–76.
Grimm, Hannelore (2003). Störungen der Sprachentwicklung: Grundlagen – Ursachen – Diagnose – Intervention – Prävention. 2. Aufl. Göttingen, Bern: Hogrefe.
Haas, Gerhard/Menzel, Wolfgang/Spinner, Kaspar H. (1994). Handlungs- und produktionsorientierter Literaturunterricht. Praxis Deutsch 123 (1), 17–25.
Hauser, Stefan (2005). Wie Kinder Witze erzählen. Eine linguistische Studie zum Erwerb narrativer Fähigkeiten. Bern: Lang.
Hoicka, Elena (2014). The pragmatic development of humor. In: Matthews, Danielle (Hg.): Pragmatic Development in First Language Acquisition. Amsterdam: Benjamins, 219–237.
Hodske, Birgit/Pahl, Ulrike/Strohner, Hans (2007). „Weil’s genau das Gegenteil ist.“ Über das Ironieverstehen von Kindern. In: Meng, Katharina/Rehbein, Jochen (Hg.): Kindliche Kommunikation – einsprachig und mehrsprachig. Münster: Waxmann, 255–272.
Horst, Jessica S. (2013). Context and repetition in word learning. Frontiers in Psychology 4, 1–11.
Horst, Jessica S. (2015). Word learning via shared storybook reading. In: Kümmerling-Meibauer, Bettina/Meibauer, Jörg/Nachtigäller, Kerstin/Rohlfing, Katharina (Hg.), 181–193.
Jester, Melanie (2016). Möglichkeiten der Förderung von Theory of Mind Konzepten bei Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen. Praxis Sprache 61 (1), 5–11.
Kauschke, Christina (2012). Kindlicher Spracherwerb im Deutschen: Verläufe, Forschungsmethoden, Erklärungsansätze. Berlin, Boston: de Gruyter.
Klann-Delius, Gisela (2016). Spracherwerb: Eine Einführung. 3., aktual. u. erw. Aufl. Stuttgart: Metzler.
Kruse, Iris (2007). Vorlesegespräche und das Verstehen erzählender Texte. Grundschulunterricht 54 (5), 4–8.
Kruse, Iris (2010). Figuren, Handlungen und Räume in Text, Ton und Bild. Literarisches und medienästhetisches Lernen in intermedialer Lektüre. In: Josting, Petra/Maiwald, Klaus (Hg.): Verfilmte Kinderliteratur. Gattungen, Produktion, Distribution, Rezeption und Modelle für den Unterricht. München: kopaed, 177–185.
Kruse, Iris (2014). Intermediale Lektüre(n). Ein Konzept für Zu- und Übergänge in intermedialen Lehr- und Lernarrangements. In: Weinkauff, Gina/Dettmar, Ute/Möbius, Thomas/Tomkowiak, Ingrid (Hg.): Kinder- und Jugendliteratur in Medienkontexten. Adaption – Hybridisierung – Intermedialität – Konvergenz. Frankfurt/M.: Lang, 179–198.
Krüger, Jens O. (2011). Pädagogische Ironie – Ironische Pädagogik. Diskursanalytische Untersuchungen. Paderborn: Ferdinand Schöningh.
Kümmerling-Meibauer, Bettina (1999). Metalinguistic Awareness and the Child’s Developing Concept of Irony: The Relationship between Pictures and Text in Ironic Picture Books. The Lion and the Unicorn 23 (2), 157–183.
Kümmerling-Meibauer, Bettina (2012). Kinder- und Jugendliteratur. Eine Einführung. Darmstadt: WBG.
Kümmerling-Meibauer, Bettina/Meibauer, Jörg (2011). Lügenerwerb und Geschichten vom Lügen. Zeitschrift für Literaturwissenschaft und Linguistik (LiLi) 162, 118–138.
Kümmerling-Meibauer, Bettina/Meibauer, Jörg (2015). Vorlese-Input und Redewiedergabe. In: Gressnich, Eva/Müller, Claudia/Stark, Linda (Hg.), 15–33.
Kümmerling-Meibauer, Bettina/Meibauer, Jörg (2017). Sprache in der Prosa für Kinder und Jugendliche. In: Betten, Anne/Fix, Ulla/Wanning, Berbeli (Hg.): Handbuch Sprache in der Literatur. Berlin, Boston: de Gruyter, 559–568.
Kümmerling-Meibauer, Bettina/Meibauer, Jörg/Nachtigäller, Kerstin/Rohlfing, Katharina (Hg.) (2015). Learning from Picturebooks. Perspectives from child development and literacy studies. London: Routledge.
Lever, Rosemary/Sénéchal, Monique (2011). Discussing stories: On how a dialogic reading intervention improves kindergartners‘ oral narrative construction. Journal of Experimental Child Psychology 108 (1), 1–24.
Liedtke, Frank/Tuchen, Astrid (Hg.) (2018). Handbuch Pragmatik. Stuttgart: Metzler.
Lypp, Maria (2002): Die Kunst des Einfachen in der Kinderliteratur. In: Lange, Günther (Hg.): Taschenbuch der Kinder- und Jugendliteratur. Bd. 1. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 828–843.
Maier, Emar (2019). Picturing words: the semantics of speech balloons. In: Schlöder, Julian J./McHugh, Dean/Roelofsen, Floris (Hg.): Proceedings of the 22nd Amsterdam Colloquium. ILLC, 584–592.
McGhee, Paul E. (1979). Humor: Its Origin and Development. San Francisco: Freeman and Company.
McGhee, Paul E. (1989). Humor and children’s development. New York, London: The Haworth Press.
Meibauer,
