компетентности в области информационных коммуникационных технологий, определение сферы своих интересов и возможностей.
Литература конца XIX века (7 ч)
Л. Н. Толстой
Род писателя, его семья. Отношения между близкими. Мечта писателя о братстве всех людей. Обучение в университете. Попытки занятия хозяйством. Служба на Кавказе. Участие в Крымской войне. Создание цикла «Севастопольские рассказы». Война «в настоящем её выражении».
К УРОКУ ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ
Л. Н. Толстой «Севастополь в мае» (1 ч)
Отношение к войне повествователя. Поведение офицеров и взаимоотношения друг с другом. Роль описания природы в повествовании. Значение кольцевой композиции в рассказе. Истинный герой повествования.
Теоретические понятия: цикл, повествователь, пейзаж, кольцевая композиция.
Метапредметные и предметные результаты: выявление изобразительно-выразительных средств в литературном произведении; выявление идейно-эмоционального содержания художественного произведения; определение в произведении элементов композиции; характеристика героев, понимание авторской позиции и выражение своего отношения к ней; умение строить логическое рассуждение; сравнение и сопоставление.
Личностные результаты: воспитание российской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству; развитие морального сознания; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в обществе; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; формирование коммуникативной компетентности в общении с ровесниками; определение сферы своих интересов и возможностей.
Л. Н. Толстой «После бала» (1 ч)
Предыстория произведения. Образ рассказчика. Роль пейзажа в произведении. Картины бала и экзекуции. Эмоционально-смысловое значение изобразительно-выразительных средств, использованных писателем. Образ рассказчика. Смысл финала. Смысл заглавия произведения. Тема нравственного самоусовершенствования в рассказе.
Теоретические понятия: рассказчик, пейзаж, контраст, финал, заголовок.
Метапредметные и предметные результаты: выявление изобразительно-выразительных средств в литературном произведении; выявление идейно-эмоционального содержания и жанрового своеобразия художественного произведения; определение в произведении элементов сюжета и композиции; характеристика героев, выразительное чтение произведения по ролям; умение строить логическое рассуждение на основании жизненного и читательского опыта; сравнение и сопоставление.
Личностные результаты: освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в обществе; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств,
