использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств, мыслей и потребностей; определение сферы своих интересов и возможностей; формирование осознанного отношения к мнению другого человека.
Рекомендации для самостоятельного чтения
В. М. Гаршин «Четыре дня», «Денщик и офицер», «Трус», «Художники», «Красный цветок».
ЧИТАТЕЛЬСКИЙ ДНЕВНИК
Рассказ о самостоятельно прочитанных рассказах Л. Н. Толстого и В. М. Гаршина. Позиция повествователя, манера изложения, герои, особенности сюжета и композиции избранного произведения писателя.
Метапредметные и предметные результаты: приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы, формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы и их оценка.
Личностные результаты: владение письменной монологической речью; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих мыслей и чувств, мыслей и потребностей; самостоятельная организация учебной деятельности, развитие компетентности в области информационных коммуникационных технологий, определение сферы своих интересов и возможностей.
КАРТИННАЯ ГАЛЕРЕЯ
В. В. Верещагин «Смертельно раненный»
Слово о художнике. Участие художника в боевых действиях русских войск. Создание нового вида батальной живописи. Мастерство художника в изображении войны. Рассказ «Четыре дня» В. М. Гаршина и картины В. В. Верещагина «В штыки! Ура!
Ура!» и «Смертельно раненный». Впечатления о картинах Верещагина «Скобелев под Шипкой» и «Апофеоз войны».
Метапредметные и предметные результаты: выявление изобразительно-выразительных средств в произведениях живописи, сопоставление авторских позиций в произведениях разных родов искусства.
Личностные результаты: воспитание российской гражданской идентичности, знание культуры своего народа; понимание авторской позиции; владение устной монологической речью; развитие компетентности в области информационных коммуникационных технологий; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств.
А. П. Чехов «Душечка» (2 ч)
Детство писателя и годы учения. Начало творческого пути, общественная деятельность. Усадьба «Мелихово». Борьба с холерой. Перепись населения. Общение с народом. Знакомство с Л. Н. Толстым. Жизнь и активная общественная деятельность писателя в Крыму. Приезд актёров МХАТа. Ялтинские впечатления в рассказе «Душечка».
Социальная принадлежность героев в рассказе «Душечка». «Значительные» подробности в описании внешности героев. Изменение интересов, образа жизни героини рассказа. Способы выражения авторского отношения. Рассказ «Душечка» в оценке современников.
Теоретические понятия: характер.
Метапредметные
