познания, между историей человечества и судьбой индивида.
Такой аппарат осмысления на уровне знаний предлагает философия, поэтому светское образование может развиваться только на глубоком философском фундаменте.
Философские основания образовательной системы обнаруживаются на трех уровнях: концептуальном, технологическом и дидактическом.
Любая система образования должна «сдать экзамен» на концептуальность, то есть глубину и широту осмысления своей главной цели, совокупности необходимых и достаточных задач более частного уровня, направлений деятельности по их решению.
Концепция должна:
1) соответствовать интеллекту мощности эпохи и данного образовательного учреждения;
2) признаваться и разделяться всеми участниками образовательного процесса;
3) оптимально совмещать в себе классическое и инновационное в стилях, формах и приемах преподавания – обучения;
4) ориентировать технологию и дидактику образования на системность, универсальность и интеллектуальную прегнантность учебной информации. (Прегнантность – интегральное качество информации а) лаконично выстроенной, б) интеллектуально насыщенной и в) обладающей некоторой избыточностью).
Если концепция задает смысл, то технология предлагает механизм реализации смысла образовательной системы.
Понятие «технология» отвергается некоторыми педработниками как неспецифическое для образования и технократическое по содержанию. Предубеждение связано с упрощенной трактовкой «технологии» как образования конвейерного типа, а учащегося – как механико-технологического звена, «болванки», обтачиваемой на образовательном станке. Недоразумение легко снимается при иной трактовке понятия «образовательная технология»: «Технология образования – системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования» (определение ЮНЕСКО).
Можно вспомнить, что понятие «технология» выросло из греческого слова «технэ», которым обозначался широкий спектр культурных процессов и их результатов. Это и искусство, и наука, и техника, и даже поэзия. Таким образом, смысл понятия «технология» вовсе не ограничивается ремеслом или промышленностью, и возвращение к такому «технэ» означает возвращение к высокой и ясной классике образования.
Такое образование возможно лишь в благоприятной психосфере.
Психосфера – эмоционально-интеллектуальная атмосфера коммуникации и деятельности, определяемая ценностными ориентациями, моральными нормами, социальными интересами и интеллектуальными установками партнеров. Благоприятность психосферы связана с психологической комфортностью и утверждением положительной «Я-концепции» по отношению к каждому из
