Содержание обучения в компетентностной модели ВПО (К освоению ФГОС ВПО). Николай Соснин
Чтение книги онлайн.
Читать онлайн книгу Содержание обучения в компетентностной модели ВПО (К освоению ФГОС ВПО) - Николай Соснин страница 19
Именно такой – эмпирический подход принят на вооружение в данной работе.
Подведём итог этого раздела. В соответствии с принятой методологией исследование выполнено в форме системного педагогического проектирования процесса обучения. Каждый этап изучения и проектирования последовательно выводит компетентностную модель ВПО на новый уровень конкретизации – от общих представлений о природе соответствия общественно-экономического уклада и образовательной модели далее к идеализированной модели образовательного процесса в условиях применения компетентностного подхода и до конструирования отдельных дисциплин и модулей (их методического сопровождения) для конкретной педагогической системы (общепрофессиональная подготовка в инженерном образовании).
В данной работе моделирование – это предварительный этап рассмотрения и обобщения процесса обучения в новых условиях. Оно предполагает представление процесса в форме укрупненной схемы, которая должна базироваться на анализе инновационных моделей и отличительной особенности компетентностной модели, в которой реализуется компетентностный подход к заданию результатов образования и обучения. Модель имеет и самостоятельное значение, что позволяет исследовать саму модель, её свойства, а потом экстраполировать выводы на реальный процесс или объект.
В исследовании на этапе моделирования создается концептуальная компетентностная модель процесса обучения в ВПО, даётся теоретическое её обоснование. Следующие этапы – проектирование и конструирование – рассмотрены на материале общепрофессиональной подготовки инженера, что изложено во второй части монографии.
2.2. Подходы к обоснованию компетентностной модели
В рамках выстраивания концепции новой модели обучения рассмотрим более пристально, что такое компетентностный подход к образованию. Анализ публикаций на эту тему показывает, что компетентностный подход как инновация имеет самостоятельное значение, однако мы рассматриваем его как составную часть масштабного инновационного процесса в