Gilles & Félix Guattari (1996). Hvad er filosofi? København: Gyldendal.
Denzin, Norman K. og Lincoln, Yvonna S. (2000). Entering the field of Qualitative Research. In: Norman. K. Denzin & Yvonna S. Lincoln (eds.), Handbook of Qualitative Research. 2nd edition. Thousand Oaks, London & New Delhi: Sage Publications Inc.
Due, Jesper & Jørgen Steen Madsen (1990). Professionssociologien (kap. 9). I: Man kan kun gå på to ben: lærerne mellem profession og fagforening: en sociologisk undersøgelse af Danmarks Lærerforenings medlemmer og tillidsrepræsentanter. Kbh.: Danmarks Lærerforening.
Dyrberg, Torben B., Hansen, Allan Dreyer & Jacob Torfing (red.) (2000). Diskursteorien på arbejde. Frederiksberg: Roskilde Universitetsforlag.
Medieetnografi (1993). Temanummer af tidsskriftet Mediekultur nr. 21 1993.
Foucault, Michel (1995/1975). Overvåkning og straff – det moderne fengselssystems fremvekst. 2. udg. 2. oplag. Oslo: Gyldendal Norsk Forlag.
Foucault, Michel (1980/1971). Talens forfatning. Kbh.: Rhodos.
Giroux, Henry (1983). Theories of Reproduction and Resistance in the New Sociology of Education: A Critical Analysis. In: Harvard Educational Review 53(3): 257-292.
Gulløv, Eva og Susanne Højlund(2003). Feltarbejde blandt børn: metodologi og etik i etnografisk børneforskning. København: Gyldendal.
Hasse, Cathrine (2002). Kultur i bevægelse: fra deltagerobservation til kulturanalyse – i det fysiske rum. København: Samfundslitteratur.
Hjort, K. (red.) (2004). De professionelle – forskning i professioner og professionsuddannelser. Roskilde Universitetsforlag.
Holmen, Anne & Karen Lund (red.) (2001). Studier i dansk som andetsprog. København: Hans Reitzels Forlag.
Horst, Christian (2003). Interkulturel pædagogik – Flere sprog: problem eller ressource? Kroghs Forlag.
Højlund, Susanne (2004). Spørgsmål til et nyt forskningsfelt. I: U.A. Madsen (red.), Pædagogisk Antropologi: refleksioner over feltbaseret viden. København: Hans Reitzels Forlag.
Jensen, Iben (1998). Interkulturel kommunikation i komplekse samfund. 1. udg., 2. oplag. Frederiksberg: Roskilde Universitetsforlag.
Karabel, Jerome & A.H. Halsey (1977). Educational Research: A Review and an Interpretation. In: J. Karabel & A.H. Halsey (eds.), Power and Ideology in Education. (pp.1-85). New York: Oxford University Press.
Krejsler, John (under undergivelse). Professions and their Identities – How to explore professional development among (semi-)professions. In: Scandinavian Journal of Educational Research. Vol. 49, No. 5, 2005.
Krejsler, John (red.) (2004). Pædagogikken og kampen om individet – Kritisk pædagogik, ny inderlighed og selvets teknikker. København: Hans Reitzels Forlag.
Kryger, Niels (2004). Mesterfortællinger og pædagogisk feltforskning i Danmark fra 1970’erne til i dag – brudstykker af en historie. I: U. A. Madsen (red.), Pædagogisk Antropologi: refleksioner over feltbaseret viden. København: Hans Reitzels Forlag.
Levinson, Bradley A. & Dorothy Holland (1996). The Cultural Production of the Educated Person: An Introduction. In: Levinson, Bradley A. & Dorothy Holland (eds.), Cultural Production of the Educated Person – Critical Ethnographies of Schooling and Local Practice. Albany NY: State University of New York Press.
Madsen, Ulla Ambrosius (2003). Pædagogisk etnografi: forskning i det pædagogiske praksisfelt. Århus: Klim.
Madsen, Ulla Ambrosius (red.) (2004). Pædagogisk antropologi: refleksioner over feltbaseret viden. København: Hans Reitzels Forlag.
Marcus, George E. (1995). Ethnography in/of the world system: the emergence of multi-sited ethnography. In: Annual Review of Anthropology 24: 95-117.
Milner, Jon (2002). ”The homeland as a possible context – a discursive approach to textbooks.” In: Jaan Mikk, Veijo Meisalo, Hasso Kukemelk & Mike Horsley (eds.), Learning and Educational Media. The Third IARTEM Volume. Tartu: University of Tartu.
Moldenhawer, Bolette (2001). En bedre fremtid – Skolens betydning for etniske minoriteter. København: Hans Reitzels Forlag.
Moos, L., Krejsler, J. & Laursen, P.F. (red.) (2004). Relationsprofessioner. København: Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag.
Olwig, Karen Fog and Gulløv, Eva (2003). Children’s places: cross-cultural perspectives. London: Routledge.
Palludan, Charlotte (2004). Bevægelse i institutioner – illustration af en pædagogisk antropologisk forskningsinteresse. I: U.A. Madsen (red.), Pædagogisk Antropologi: refleksioner over feltbaseret viden. København: Hans Reitzels Forlag.
Petersen, Karin Anna (red.) (2001). Praktikker i erhverv og uddannelse. Akademisk Forlag.
Popkewitz, Thomas S. & Marie Brennan (red.) (1998). Foucault’s Challenge – Discourse, Knowledge, and Power in Education. New York & London: Teachers College Press, Columbia University.
Prout, Alan & Allison James (1997). A new Paradigm for the sociology of childhood? Provenance, promise and problems. In: James Allison & Alan Prout (eds.), Constructing and re-constructing childhood: Contemporary issues in the sociological study of childhood. London: Falmer Press.
Schmidt, Lars-Henrik (2001). Institutstrukturen ved Danmarks Pædagogiske Universitet.
Shore, Cris & Susan Wright (2000). Coercive Accountability. The rise of audit culture in higher education. In: Marilyn Strathern (ed.), Audit Cultures – Anthropological studies in accountability, ethics and the academy. London & New York: Routledge.
Silverman, David (2000). Analyzing Talk and Text. In: Norman K. Denzin & Yvonna S. Lincoln (eds.). Handbook of Qualitative Research. 2nd edition. Thousand Oaks, London & New Delhi: Sage Publications Inc. (pp. 821-834).
Willis, Paul (1981/1977). Learning to Labour: How Working Class Kids Get Working Class Jobs. New York: Columbia University Press.
Wulf, Christoph & Jörg Zirfas (Hrsg.) (1994). Theorien und Konzepte Pädagogischer Anthropologie. Donaueschingen.
Yon, Daniel, A. (2003). Highlights and Overview of the History of Educational Ethnography. In: Annual Review of Anthropology. October 2003, Vol. 32, pp. 411-429.
1 Her er der identificeret følgende forskningsgrupperinger: 1. Profession, Erhverv og Ledelse, 2. Medier og IT i et læringsperspektiv, 3. Visuel kultur som pædagogisk fagområde, 4. Universitetsreformen 5. Pædagogiskantropologisk børne- og ungeforskning, 6. Pædagogisk forskning i 3. verden, 7. Socialanalytik, 8. Studier i det flerkulturelle og det flersproglige. Af disse 8 temaer indgår de to første i forskningsprogrammer inden for DPU med samme navn.
Pædagogisk antropologi
–
