noh, naapuri,” proovin oma võõrkeelte oskusi mängu tuua ja soran viimsegi ajusopi läbi sellele venekeelset vastet otsides. Ei midagi.
Tema: “Я не знаю вас! Если вы не уйдете я вызову полицию!” 15
Mina: “Politsei?”
Tema: “Да! Уйди отсюда!” 16
Kuna meie hääled on valjemaks ja vihasemaks muutunud, ilmub ukse taha ka ehmunud naishääl.
Naine mehelt: “Кто там так кричит?” 17
Mees veidi hirmunult juba: “Naaber.”
Naine: “Какой еще “naaber”? Мы не знаем никаких “naaber”.” 18
Mees: “Наверное мафия… Если ты сейчас же не уйдешь я тебя убью!” 19
Ei tahtnud ei politseid ega surma ja läksin õe juurde tagasi. Pidin järgmisel päeval kodustel põhjustel koolist puuduma, sest mu vene keele õpetaja ei olnud võtnud vaevaks mulle sõna “сосед” selgeks teha.
Põhikoolis oli mu vene keele õpetaja küll venelane ning loogiliselt olid talle tema ema-isa väikesest peale juba vene keelt sisestanud. Seda keelt rääkis ta vene keele õpetajale kohaselt ka soravalt, paraku pedagoogikas ta sama kõva sepp ei olnud. Meil oli selline kaakide rühm ka, kes oleks tibla lihtsalt ära lintšinud, kui too oleks liialt pealetükkivalt oma ainet selgitama hakanud. Nii me enamasti tunnis lihtsalt istusime, mängisime kaarte ja rääkisime ufodest. Eesti keeles. Vahel pidi muidugi jutustama veidi Moskva metroost, mis on “samoje krasivoje v mire”20, ja Peterburi “dostoprimetšatelnostidest”21. Need jutustamishinded kuuluvad ka peamiselt mu isale, kes kirjutas mulle tollal teksti valmis, et saaksin selle samamoodi nagu selle kuznetšiku-luuletuse pähe õppida ja ette kanda. Targemaks see mind ei teinud ja olin ülimalt rõõmus, et pärast põhikooli sellest agooniast pääsesin ega pidanud Roostal enam vene keelt edasi õppima. Aga võta näpust, nüüd on mul jälle vene keele õpik näpus ja õige pea algab ka vastav tund. Lootus, et nad ei ole selles aines nii palju ette rutanud kui rootsi keeles, on õhkõrn, sest pooleteise õppeaastaga jõuab paljugi. Raske saab siin olema, seda ma tunnen.
Viis minutit pärast tunnikella kõpsib miniseelikus Popova oma kontsadel trepist alla ja vabandab, sest jäi Tiiuga veidi kauaks keemiaklassi kohvitama. Väga õpetajalik ja distsiplineeriv temast. Siis kohendab ta Paula mullet’it ja saadab Marileenu vetsu põsepuna uuendama või ühtlustama või midagi… Igal juhul oli sellel põsepunal miskit viga. Alles siis avab ta klassiruumi ukse.
Klass on väike ja kuna tegu on vene keele klassiga, on nüüd hädasti vaja leida endale hea spikerdamiskoht, aga täiesti mitteüllatuslikult on kõik sooduspaigad võetud. Aknaäärses reas, kus on ka õpetaja laud, istutakse kahestes pinkides, sama lugu ka uksepoolse reaga, keskmises on neljased pingid. Mina pean taas kord leppima esimese reaga – õnneks küll keskmises pingis –, kus istuvad juba ees Eeva ja Reelika. Eeva võtab kõrvaltoolilt oma koolikoti eest ära, andes sõbralikult märku, et see on täiesti OK, kui ma sinna istun – vanad head tuttavad, nagu me oleme.
“Naljakas on sind siin näha,” ütleb ta, kui hakkan oma kotti lahti pakkima.
“Nii et sa ikkagi tundsid mu ära?”
“Ikka.”
“Ma kusjuures ei teagi, kas see on halb või hea asi. Viimane kord vist nägime su sünnipäeval, eks ole?”
“Vist küll,” ütleb Eeva muiates.
“Ma olen sellest purjus peaga nõudepesemise faasist välja kasvanud. Üldse kogu sellest Lasnamäe-faasist olen välja kasvanud. Näen, et sa murdsid ka läbi. Eliidi sekka.”
Eeva proovib midagi vastata, aga Popova tõstab demonstratiivselt häält, öeldes, et peame avama rabotšnõi tetradi leheküljelt kuuskümmend kuus ja tegema esmalt iseseisvalt ära harjutuse. Rabotšnõi tetrad vist tähendab töövihikut. AAAAAaaaaaghhhhhhhh! Tunnen juba praegu, kuidas mu aju veresoonkond tõmbab ennast kerra ja väriseb hirmust, jättes aju hapnikuta ning mind täiesti mõistuseta ja ülesandega silmitsi. Kiikan, et teised avavad töövihikuid, ja kiidan ennast mõttes, sest tööülesandest arusaamine on juba pool võitu. Tegelikult on ta muidugi vist pigem üks kuuekümne neljandik võitu või midagi säärast, sest vihiku avamine ei ole otseselt see, mida õpetaja teha käskis, ja selle peale hiljem teadmiste kontrolli ei tule. Oo, mu unenägude hirm, oo, saatanlik piibel, miks sa pead jälle hakkama oma mõistukirjaga mind piinama? Miks, miks, miks?
Harjutus 3, lk 15
Предложный падеж (о ком? о чём? где?)
Наш класс был ..................... (экскурсия) ..................... (Швеция).
Эта песня ..................... (дружба и друзья)
Мы поехали в Тарту ..................... (поезд).
Сестра читала ..................... (комната) рассказ о ..................... (маленькая собака).
Оля хорошо играет ..................... (скипка).
..................... (чистая тарелка) бутерброды.
Дедушка был ..................... (магазин), а бабушка была ..................... (аптека).
Мы смотрели передачу ..................... (молодёжные проблемы).
Девочки думают часто ..................... (косметика и одежда).
..................... (лес) растут грибы и ягоды.
Я хочу рассказать ..................... (бывшие одноклассники).
..................... (газета) была статья о ..................... (новые ученики).
Журналист написал ..................... (Эстония) и ..................... (эстонцы).
Марина видела фильм ..................... (весёлый клоун).
Дима хорошо играет ..................... (гитара).
No
Ma ei tunne teid! Ma kutsun politsei, kui te ära ei lähe!
Jah! Mine ära!
Kes seal niimoodi karjub?
Milline “naaber”? Me ei tea mingeid “naaber”.
Vist on maffia… Kui sa kohe ära ei lähe, tapan su ära!
kõige kaunim maailmas
vaatamisväärsused
