к добру не в философском, метафизическом или нравственном понимании, а повинуясь абсолютному закону жизненного эгоизма.
Семья обязана способствовать освоению ребенком социальных норм, но не в форме категорических императивов, а через объяснение функциональности элементарных правил, которые действуют в общности людей, среди которых он живет. Взрослый должен осознавать функциональность знания. Социальные нормы способствуют уверенному самоопределению, а без знания этих норм ребенок во всех смыслах останется последним.
Родители детей этой возрастной группы должны предохранять их от воздействия слишком сильных семантических полей, которое может привести к гибели, болезни или отклонению в развитии личности. После семи лет личность уже нельзя перестроить (без психотерапии), так как успевает сформироваться структура личностных стереотипов. Закрепление структуры личности происходит при посредничестве взрослой среды.
Важно следить за тем, чтобы ребенок следовал своим инстинктам, а в процессе самоутверждения ему надо помогать в овладении успешными моделями поведения, объясняя их действие и пользу.
Взрослые должны позаботиться о том, чтобы дети достаточно гибко воспринимали социальные устои. Если ребенок уверует, что какая-либо социальная норма непосредственно служит его самоутверждению, он окажется на ложном пути, ведущем к патологии или паранойе, поскольку такое убеждение будет препятствовать целостному развитию всех импульсов роста.
Взрослые должны содействовать развитию и гармонизации всех инстинктов ребенка. Каждый инстинкт несет в себе порядок жизни. Достаточно исказить один из них, чтобы серьезно навредить функциональному развитию человека. Когда бы взрослый ни пришел на помощь ребенку в его личностном или социальном развитии, он должен помогать ему, но не становиться на его место. Если решать за ребенка его проблемы, это не поможет его росту, ведь самореализация достигается лишь усилием собственного «Я».
В начальной школе, да и впоследствии, родители и учителя должны побуждать детей к раскрытию их собственной спонтанности и оригинальности. Так как никакая школа не способна заменить внутреннюю самореализацию, необходимо привить ребенку уважение к собственному внутреннему миру путем поощрения размышлений о своих иррациональных переживаниях. Гарантируя уважение внутреннему миру личности, общество гарантирует сохранение собственных ценностей и универсальных идеалов.
Глава десятая. Еще о возрасте от четырех до семи лет. Ценность сказок
В этом возрасте ребенок развивается как нечто целостное, как гештальт: до четырех лет он стремился владеть окружающим миром ради инстинктивного утверждения своего «Я», теперь же открывает для себя примат общественного, который может предоставить ему гораздо больше возможностей и преимуществ, чем семейный контекст. Ребенок начинает стремиться к социальному доминированию и будет стремиться
