о жизни идеи Раскольникова (от ее зародыша до отречения от нее), ее напряженном бытии в сознании героя, который хочет видеть себя сильным человеком и потому формирует свой характер в соответствии с этой идеей. Борьба Раскольникова с самим собой – это мучительный процесс постижения своей человеческой натуры. Трагедия человека, создавшего теорию и пытающегося жить по ней, возникает оттого, что в нем происходит разлад между самооценкой и характером. Теория получает значение художественного образа, становится как бы действующим лицом, берет на себя роль организатора действия, более того, она непрерывно взаимодействует со сложной идейной жизнью эпохи в целом, приобретает в романе глубоко своеобразный характер, воплощая в себе внутреннюю сущность произведения.
Выясняя, как учащиеся поняли содержание первой части романа, учитель помогает понять, что с первых страниц перед читателем предстает человек, одержимый какой-то безобразной мечтой, и ставит одну из задач урока – научиться анализировать внутренние диалоги Раскольникова с целью постижения особенностей его характера и поступков. В результате анализа необходимо понять, что преступление совершает человек, добрый и гуманный по своей натуре, одержимый решением философской проблемы, которая прорастает из житейской и постоянно с ней полемизирует. Важно понять, кроме того, почему до убийства свое предприятие Раскольников ни разу не называет преступлением.
Проанализируйте путь Раскольникова к старухе-процентщице (ч.1, гл.1). Обратите внимание на состояние героя, идущего на пробу. Что в Раскольникове и окружающей его жизни вызывает ощущение нарастающей тревоги? Что помогает читателю понять, что в душе этого человека происходит трагедия? Что автором и его героем вложено в понятие проба? Чем, на ваш взгляд, вызваны противоречия в душе Раскольникова? Как вы объясните курсив автора: «разве я способен на это», «разве это серьезно?», «шел делать пробу своему предприятию», «если б и действительно так случилось до самого дела дойти», «и тогда, стало быть, будет солнце светить»? «Я к нему … на другой день после того пойду, когда уже то будет кончено», «После того, – вскрикнул он, – да разве то будет?»
Учитель помогает понять, что курсив вводит читателя в мир Раскольникова, раскрывает его намерения. Курсивом выделены раздумья героя, связанные с осмыслением и оценкой своих действий, слова, выражающие его смятенное состояние, тревогу. Попробуйте услышать и голос автора: в определенные моменты он как бы цитирует своего героя. Закавыченные, выделенные курсивом или слова, являющиеся синонимами словам теория, преступление, запечатлевают одновременно голоса героя и автора. Как можно различить позиции автора и его героя?
Перечитывая внутренние монологи Раскольникова, подумайте: можно ли понять, о каком деле идет речь. «На какое дело хочу покуситься и в то же время каких пустяков боюсь! Любопытно,
