характеризуют Раскольникова как человека, ищущего себе оправдания в том, что «задуманное им – не преступление».
В результате анализа внутренних диалогов Раскольникова учащиеся приходят к следующим выводам: характер героя обнаруживает какая-то безобразная идея, в то же время им самим усиленно формируется соответствие характера этой идее. До преступления мир представлен глазами Раскольникова, чтобы читатель проникся тем состоянием жизни, в результате которой герой пришел к своей теории (он был задавлен бедностью). Однако важно понять с первых страниц, что преступление обусловлено не только социальными причинами. Герой одержим решением проблемы, касающейся всего рода человеческого.
Перечитайте и проанализируйте эпизод, раскрывающий состояние Раскольникова после чтения письма матери (ч.1, гл.3). Почему оно «измучило» его? Почему он возмущен поступком Дуни? Разве для него замужество сестры не выход из тяжелого материального положения? Почему он отвергает жертву сестры?
Проанализируйте внутренний диалог Раскольникова с матерью и сестрой; курсив, передающий его полемику с ними; построение эпизода; растущее негодование героя. Обратите внимание, как во внутреннем монологе героя приоткрывается его тайна: «Не бывать? А что же ты сделаешь, чтоб этому не бывать? Запретишь? А право какое имеешь? Что ты им можешь обещать в свою очередь, чтобы право такое иметь? Ведь тут надо теперь же что-нибудь сделать, понимаешь ты это? А ты что теперь делаешь? Обираешь их же». Позже Раскольников скажет Соне: «… я действительно хотел помочь матери, но… и это не совсем верно…». «Мне другое надо было узнать, и поскорее узнать, вошь ли я, как все, или человек», «тварь ли я дрожащая или право имею».
Комментарий учителя: в этом эпизоде писатель ставит Раскольникова в такие обстоятельства, которые обнаруживают его человеческую сущность, и ведет с ним диалог. Раскольников понимает, что ради него мать готова дочерью пожертвовать, и не принимает жертвы сестры. По его убеждению, жребий Дуни ничуть не лучше Сонечкиного. И автор как бы вступается за своего героя, рассказывая о его переживаниях, цитируя его: «Давным-давно как зародилась в нем эта теперешняя тоска, нарастала, накоплялась и в последнее время созрела и концентрировалась, приняв форму ужасного, дикого и фантастического вопроса, который замучил его сердце и ум, неотразимо требуя разрешения. Теперь же письмо матери вдруг как громом в него ударило. Ясно, что теперь надо было не тосковать, не страдать пассивно, одними рассуждениями о том, что вопросы неразрешимы, а непременно что-нибудь сделать, и сейчас же, и поскорее. Во что бы то ни стало надо решиться, хоть на что-нибудь, или… «Или отказаться от жизни совсем! – вскричал он вдруг в исступлении, – послушно принять судьбу, как она есть, раз навсегда, и задушить в себе всё, отказавшись от всякого права действовать, жить и любить!»
Подумайте, какую роль в композиции романа играет письмо матери? Учитель помогает понять, что
