«объект» и «предмет».
В самом общем смысле объект, как философская категория, означает часть объективной реальности, которая противостоит субъекту (человеку) в его практической или познавательной деятельности.
Объектом могут служить не только материальные, чувственно воспринимаемые феномены, но и абстрактные понятия (например, число – в математике, суждение – в логике и др.).
Один и тот же объект может изучаться различными науками, при этом каждая наука изучает его со своей точки зрения. Например, физическая культура может служить объектом изучения для философии, социологии, истории, психологии; определённые аспекты физической культуры представляют интерес для медицины, биологии, гигиены и других наук. Для конкретизации того, что изучает та или иная наука, используется понятие «предмет науки».
Понятие «предмет науки» является более широким, чем объект и предмет конкретного исследования и включает в себя цели и задачи данной науки. Например, предметом дидактики является содержание образования и организация процесса обучения [11], предметом дидактики физического воспитания (как области педагогики) являются закономерности педагогического процесса в физическом воспитании [6, 7, 14, 16].
Объект исследования в педагогике – это некий процесс или явление, на которые обращено внимание исследователя. В данной интерпретации объект исследования близок по своей сути объектной области исследования. Поэтому объект определяют нередко как область поиска, то, на что направлено исследование. Определяя объект исследования необходимо ответить на вопрос «что исследуется? Какой процесс или явление?». Конкретные исследования, выполненные в рамках одной науки, могут иметь различные объекты. В таком случае говорят об «объекте исследования». Например, объектом исследования по специальности 13.00.04 могут служить: процесс обучения, воспитания и спортивной тренировки в целом или какой-либо его компонент (содержание процесса, средства или отдельное средство, методы или отдельный метод, организационные формы или отдельная форма и т. д.).
М. Я. Виленский подчёркивает, что «понятие «объект исследования» не тождественно понятию «объективная реальность». Гносеология в качестве объекта познания определяет те связи, отношения, свойства реального объекта, которые включены в процесс познания. Любой объект исследования – это какая – то совокупность свойств и отношений, которая объективно существует независимо от познающего, но отражается им. Это привносит в объект научного познания определенную долю субъективного» [7, с. 13].
В разных исследованиях один и тот же объект может изучаться с различных точек зрения. Для конкретизации аспекта рассмотрения объекта вводится понятие «предмет исследования» (не путать с предметом науки).
Предметом исследования являются элементы, стороны, свойства и отношения объекта, изучаемые с определенной целью
