а иногда, вообще не поддаются формализации и формулируются в качественном – описательном виде.
Теории, опирающиеся на законы, позволяющие выразить связи между явлениями в точной количественной форме, дают более надежные предсказания, чем дескриптивные, описательные теории.
1. Раскройте содержание понятия «методология науки». На какие вопросы она отвечает?
2. Охарактеризуйте уровни методологического знания.
3. В чем заключаются особенности чувственного и рационального познания?
4. Какие основные задачи решаются в процессе научного познания?
5. Каковы особенности эмпирического и теоретического уровней научного познания?
6. Какие основные задачи решает научное познание?
7. Перечислите основные элементы научного знания.
8. Что входит в понятие «научная картина мира»?
9. Охарактеризуйте роль научных фактов в формировании научного знания.
10. Что является главной целью любого научного исследования?
11. В чем заключается «теоретическая нагруженность» фактов?
12. В чем принципиальная разница между логическими и диалектическими противоречиями?
13. Назовите основные отличия научной гипотезы от простого предположения.
14. Какова роль научных гипотез в развитии научного знания?
15. Какие разновидности научных гипотез вы знаете, и в чем их особенности?
16. Перечислите основные требования к научной гипотезе.
17. В чем сущность критериев «верификации» и «фальсификации», используемых для проверки истинности гипотез?
18. Назовите основные особенности и функции научной теории.
19. По каким признакам можно классифицировать научные теории?
20. В чем различие между феноменологическими и нефеноменологическими теориями?
21. Что такое научный закон?
1. Бабанский, Ю. К. / Ю. К. Бабанский. – М.: Педагогика, 1982. – 192 с.
2. Батыгин, Г. С. Лекции по методологии социологических исследований: учеб. для высш. учеб. заведений / Г. С. Батыгин. – М.: Аспект Пресс, 1995. – 286 c.
3. Бургин, М. С. Введение в современную точную методологию науки: cтруктуры систем знания: пособие для студентов вузов / М. С. Бургин, В. И. Кузнецов. – М.: Аспект Пресс, 1994. – 304 с.
4. Железняк, Ю. Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю. Д. Железняк, П. К. Петров. – М.: Академия, 2001. – 264 с.
5. Загвязинский, В. И. Методология и методы психологопедагогического исследования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. – М.: Академия, 2001. – 208 с.
6. Краевский, В. В. Методология педагогики: новый этап: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. В. Краевский, Е. В. Бережнова. – М.: Академия,
