отражает явления и процессы со стороны их универсальных внутренних связей и закономерностей, постигаемых с помощью рациональной обработки данных эмпирического знания. Эта обработка осуществляется с помощью систем абстракций «высшего порядка» – таких как понятия, умозаключения, законы, категории, принципы и др. При этом особенно широко используются такие познавательные приемы и средства, как абстрагирование, идеализация, синтез, дедукция.
Функции в научном познании. Характерными функциями эмпирических исследований являются: сбор фактов, их первичное обобщение, описание наблюдаемых и экспериментальных данных, их систематизация, классификация, выявление их количественных соотношений и статистических взаимосвязей. Исследования эмпирического уровня дают знания о явлениях и сущностях первого порядка, их результатом являются знания о закономерностях. Объяснить и обосновать их позволяет лишь теоретический уровень познания.
Характерной чертой теоретического познания является его направленность на себя, внутринаучная рефлексия, т. е. исследование самого процесса познания, его форм, приемов, методов, понятийного аппарата и т. д. Результатом теоретических исследований являются законы и теории.
С помощью теории, представляющей этот уровень, можно описать, систематизировать и объяснить множество данных эмпирического уровня. На основе законов теоретического уровня осуществляется предсказание, научное предвидение будущего.
Связь с практикой. Эмпирические исследования всегда имеют тесную связь с практикой, поэтому их ещё называют прикладными. Результаты теоретических исследований связаны с практикой опосредованно. Для практического использования результатов теоретического исследования их нужно трансформировать в практические рекомендации (технологии) решения конкретных практических задач.
Взаимосвязь эмпирических и теоретических исследований. При всем своем различии эмпирический и теоретический уровни познания взаимосвязаны, граница между ними условна и подвижна.
Наука, как целостная динамическая система знания, не может успешно развиваться, не обогащаясь новыми эмпирическими данными, не обобщая их в системе теоретических средств, форм и методов познания. В определенных точках развития науки эмпирическое познание переходит в теоретическое и – наоборот. Поэтому недопустимо абсолютизировать какой-либо один из этих уровней в ущерб другому.
Следует заметить, что значительная часть исследований по своему содержанию не может быть отнесена к сугубо теоретическим или эмпирическим, а имеет теоретико-эмпирический характер, поскольку никакого чистого опыта, т. е. такого опыта, который не предварялся бы какими-то теоретическими представлениями, просто не существует. Без определенной теоретической установки не может возникнуть даже идея эксперимента. Тем не менее, не все исследователи уделяют должное внимание теоретической
